在英国的教育学课本中有这样一个词holistic education。holistic的中文意思是“整体的、全部的”，而holistic education通常被译为“全领域教育”，笔者认为这种翻译不够准确，甚至容易令人误解holistic education就是接受各个领域的教育。那么，这个词真正的含义是什么呢?欧美教育界对holistic education的定义不尽相同，但这些定义都阐释了以下几个关键点：

　　ü 强调学习者与所处学习环境(社会环境、人文环境、自然环境)的交流与互动

　　ü 尊重学习者的特点并激发出他们相应的学习热情

　　ü 旨在让学习者在学习过程中的体验与收获

　　ü 注重学习者个人价值的体现

　　ü 培养学习者解决问题的整合、分析及行动能力

　　相对于模式较为死板的传统教育，holistic education被作为一种更加人性化的“选择性教育”日渐广泛的应用于各年龄层的教育中。

　　将holistic education的核心理念应用于非母语的英语教育，爱博思(I Best)国际儿童教育创立了一种适合2-12岁中国儿童的、新颖而有效的英语教学模式——“多维英语Holistic English”。这种模式将学科知识、社会技能、科学实验、体能锻炼及艺术创造活动融于一体，将英语教学置于一个与实际生活、社会和自然环境高度相似的学习环境中;并从英国选拔专业的幼儿教育工作者组成师资团队，为中国儿童建立一个真正纯正、真正科学、真正实用的非母语语言学习环境。

　　“多维英语”与已有的一些英语教学模式(例如学科英语、思维英语等)最为显著的区别，在于英语学习已经不是唯一的教学目标。语言理解与表达，是人类能够进行各种学习的基础。因此，“多维英语”将英语作为更为广泛的学习目标——包括逻辑能力、试验动手能力、艺术表现能力、社会技能、运动技巧——的教学载体，让孩子们在完成各种学习任务的过程中，接触并学会相关的词汇、句型和语法，掌握“使用”这种语言的能力。

　　正如上文所说，holistic education尊重学习者的个人特点，要激发出他们的学习热情，让他们能够充分体验学习过程，并最终达到教育目标，让学习者有所收获。“多维英语”针对不同年龄的学习者和教育目标，在教学法、实施过程及辅助道具上的选择也不同，因本文篇幅有限，无法全部展开，下面仅以2-3岁阶段为主，通过具体案例介绍一种基于“教育戏剧”手段的“多维英语”教学模式。

　　自2011年起，爱博思(I Best)开始与英国本土一家非常受欢迎的儿童教育品牌Theatre Tots合作，研究并尝试以戏剧表演为载体，为中国孩子创造一个生动、实景、并能够促进想象力和创造力的“多维语言(Holistic Language)”学习环境。

　　这种教学模式的独特之处在哪里呢?

　　课程采用英汉双语授课，由一英、一中两位教师搭档进行教学，课堂活动整合了互动故事阅读、想象表演、歌曲演唱、肢体表达、创意手工等多种元素，让孩子们在一个充满想象的情节中完成英语的听、说、思、演、做，在妙趣横生的学习过程中提升英语——这门中国儿童的第二外语技能。同时，由于采用双语教学，对于正处在母语发展关键阶段的孩子们来说，整个过程也有效的促进了他们对汉语的理解与表达。

　　众所周知，任何语言的学习都需要将学习者“暴露”于这种语言环境中——这就是中国孩子学习英语的最大难点——缺少一个浸润式的语言环境。摆在爱博思(I Best)面前最大的挑战，就是如何运用独特的教育手法令孩子们在非英语母语的环境中顺畅的掌握一门新的语言，并能够在实际生活中得以运用。

　　2013年5月，英国权威的幼儿教育刊物EYE刊登了一篇文章中有一段关于“何为有效的幼儿早期语言学习”的论述，明确指出 “在对孩子来说有意义的背景内容中，通过各种唤起孩子乐趣的活动”是对2-3岁(甚至更小年龄)幼儿最有效的早期语言学习方式。尤其针对非母语的学习，更需要教育者为孩子们提供一个生动而丰富、能够互动、促进儿童创造性思维的学习环境，毫无疑问“剧场”这种方式是能够满足以上条件的最佳选择。

　　英国权威儿童教育刊物EYE (Early Years Educator)在2013年5月期上刊登了一篇名为“All the words are stages”的文章(P28, Volume 15 No.1 May 2013)，与英伦半岛的儿童教育工作者分享了爱博思(I Best)与品牌Theatre Tots幼儿英语学习项目合作的成功案例。这篇文章中有一段关于“什么是有效的幼儿早期语言学习”的论述，明确指出 “在对孩子来说有意义的背景内容中，通过各种唤起孩子乐趣的活动”是对0-6岁幼儿最有效的早期语言学习方式。尤其针对非母语的学习，更需要教育者为孩子们提供一个生动而丰富、能够互动、促进儿童创造性思维的学习环境，毫无疑问“剧场”这种方式是能够满足以上条件的最佳选择。

　　文章对“多维英语”这种教育方式及其效果给予了高度肯定，并介绍了一个爱博思(I Best)运用教育戏剧开展幼儿英语教学的小片段，让我们能够更好的了解这种有效而充满乐趣的教育手段。

　　这是一个关于太空和宇宙的学习场景，老师将孩子们带入一个特定的故事情节，每一位老师和孩子都“扮演”不同角色。在“剧场”环境中，孩子们从抽象的语言学习转入一个具体、生动、可理解和认知的环境中。同时，除了要学习的目标词汇和句子，他们能够接触到更广泛的“语言”——老师会鼓励孩子们在事先设置好的内容背景中思考(思考性语言的应用)，并尽量用已经掌握的语言表达出自己的想法(表达性语言的应用)，在整个学习活动过程中孩子们还会借助动作、表情、拟声词等方式进行互动交流(肢体、符号性等语言的应用)。当孩子们对目标学习词汇和句子熟悉之后，老师会扩展语言强化的难度，在“场景”中加入词汇辨别、认读等练习，甚至为大孩子加入适当的书写练习。完成一些巩固练习之后，老师会用所有目标词汇和句子设立一个简单的、孩子们能够理解的“场景”，与他们一起完成互动表演。

　　“多维英语”的成功给爱博思(I best)中英研发团队带来信心，虽然不断前进的途中，需要更多人投入智慧分享经验，需要借鉴和学习更多国内外的成功经验。但我们相信，在未来与更多国内外优秀教育机构的合作与探索中，爱博思(I best)将为中国儿童创造出，除英语之外更为广泛、更为先进的学习平台。