新课程改革下的课堂教学应该是充满魅力的课堂，是充满实效的课堂。教师应该运用自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力，真正实现课堂教学高效，达到理想的教学目的。本文作者以一名特级教师从教多年的经历和思考，分别从启迪思考、展现美丽、走向开放、推动共享等四个方面讨论了打造一堂充满魅力的课堂所需要的元素。

课堂教学应当充满魅力

北京市立新学校 曾军良

此文发表在《现代教学》2013年第9期上

　　所有的课程，无论是国家课程、地方课程、还是校本课程，最终都要汇聚到课堂中去。课堂教学好比是一片高地，教师的教育理念，教师的智慧，也需要在教育课堂这块高地上得到展现和提升。因此，如果我们的课堂能够充满魅力，无疑可以使课堂充满人性的关怀、迸发出师生的激情，让生命的活力在课堂中充分地涌动，让知识的美丽在课堂中幸福地展现，让智慧之花在课堂中尽情绽放，使师生在充满魅力的课堂中得到共同成长。那么如何才能使我们的课堂充满魅力呢?本人从以下几个方面来谈一谈自己的实践和感受。

　　一、魅力课堂启迪思考

　　教师要善于设计问题，通过问题推动思考，发展学科思维能力，促进素质全面提升。教师要善于科学有效设计问题。首先要研究学生在自学基础上的问题是什么，根据学生的起点，结合学生最近发展区，按照课程标准的要求，设计真问题、有趣味的问题、促进思维发展的问题、富有挑战的问题。教师要努力提升科学解决问题的能力。在学生的手底下解决问题;在学生的独立思考中解决问题;在一对一的合作交流中解决问题;在合作互助小组中解决问题;在教师的启发、点拨下解决问题。

　　如何培养学生爱思考。如果一个人愿意思考，会思考，不管是做事或学习，都很容易取得成绩。对学生而言，学习知识并非最重要，最重要的是如何培养起爱思考问题的习惯。教师要给学生营造起思考的氛围，教学中多创设几个问题情境，让学生置身于研究问题位置的学习氛围中，使学生在提出问题—思考问题—解决问题的动态过程中学习。同时，教师还要营造平等、宽容、尊重、理解的民主氛围。教师可以提出问题，诱发学生思考，也可以预设问题，或者抓住学生提出的问题诱导学生思考，对学生提出的问题即使不恰当，也不要否定，更不要挖苦、讽刺，要予以正面引导，让学生自省，绝不要打击学生思考问题的积极性。这样，学生在提出问题，并一点点解决这些问题的过程中就会不断取得进步。凡是学生能自己发现的问题，教师绝不代替;凡是学生能独立解决的问题，教师决不暗示。教师要大胆放权，放手让学生独立面对新问题，独立尝试解决问题，以提高他们的思考能力。

　　启发学生爱思考，还有一个途径就是激发学生的学习兴趣。如果学生对所学的知识不感兴趣，就学得被动，也就不愿思考。教师要做的就是激发学生的学习热情，培养他们的思考兴趣。教师在讲解时，不妨从生活出发，以形象生动、通俗易懂的实际事例激起学生的学习兴趣;也可找准新旧知识的连接点，以知识的魅力激发学生积极思考的习惯。这样，学生的思维就能一次次被激活，并逐步学会深入思考。积极的人生，往往是善于思考的人生，他们有着独特的思考方式。成功的人生，往往是会思考的人生，他们由于不断地用心思考、创新思考，不断地开发了人的思维潜能，提升了人的思维智慧。卓越的人生，往往是不断的学习与借鉴，不断的追问与反思，不断地系统思考、创造思考，创造一系列新思维成果。如果每一位学生都成为课堂的积极思考者，在思考中提升能力，感受到进步与发展，课堂自然也就在思考中增强了魅力。

　　二、魅力课堂展现美丽

　　美可以陶冶人的情操，净化人的心灵。对它的潜移默化可使学生由“苦学”变为“乐学”，在愉悦的环境中增长知识，达到“此时无声胜有声”的效果。对美的追求，是人类精神的升华。教师应该努力打造自身，在学生们面前从各个方面展现自己的魅力，这里就包括了以下几个方面：

　　练就眼晴美。师爱首先是接纳——确立“每个学生都是宝”的信念，接纳每一个学生。宽容是交流互动的前提，教师要善于把期望化为美丽的眼神。

　　展示精神美。树立当代教师的核心价值观：忠诚教育、关爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学。在核心价值观的引领下，展示教师美的育人境界与精神风貌。

　　彰显设计美。美的课堂设计能充分激起学生思维流程的浪花，使学生在动脑动口的紧张活动中，既学习了知识，又活跃了课堂气氛。

　　建设语言美。在一个人的精神世界里，关键词是最活跃的一部分。在一个人的倾诉或与人的对话中，关键词折射着他的性情、心理及价值观。所谓关键词，就是教师在职业生活中经常使用的那些词汇。其中最值得我们关切的是，在课堂上、在与学生的交流中，教师主要是用了什么样的词汇，以及他以什么样的语气、节奏，在什么样的上下文环境中，使用了这些词汇。教师的关键词要散发呵护、关爱、理解、激励、期待的美好气息，充满一种对生命的肯定的力量，在学生的心中，教师才能变得高贵、美丽。美的课堂带给学生愉悦的心情，学生在感受美、欣赏美、创造美中，提升了课堂的魅力。

　　三、魅力课堂走向开放

　　开放是现代社会的重要特征，课堂不能走封闭的老路，必须走向开放，只有开放，才更有活力，教育也才能更好地适用时代发展的需要。在教学中，教师必须完成教育的两大要求：一是有效地帮助学生熟练掌握和应用所学的学科知识;二是鼓励学生将现实世界的任务和问题与所学的新知识之间建立一定的联系，从而发展学生较高水平的理解能力。

　　对于许多学生来说，他们在学校的成功和学习的好坏很大程度上取决于他们认为自己所学内容是否有用，是否有意义，是否有趣。尤其是当学生们学到那些乍看似乎与日常生活无关的抽象内容时。要求学生记住那些它们不能运用的东西，只能使学生失去学习动力与兴趣。

　　个人成长需要自由空间，缺乏自我抉择的机会，也就失去了发展适当抉择能力的机会。个人能力需要锻炼，当我们剥夺了个人自我抉择的权利，实际上就是剥夺了个人成长的权利。因此，教师要多给学生提供机会，让他们通过自我设定完成任务的时间、自行设计评价标准、自己确定任务目标等方式来建立和培养自我控制能力。努力推动学生参与课堂讨论，而非一人讲授，并引导学生对于讨论的成果进行认知加工，甄别各种观点的价值以及它们的说服力。开放的课堂，让课堂更有活力，更有生机，更有思考交流的空间，更加注重与现实世界的联系，在开放中增强了课堂的魅力。

　　四、魅力课堂推动分享

　　魅力课堂要努力分享学生独特的见解、思考的过程、成长的体验、思想的发展。学会分享，相互分享，在分享中培养团队精神，分享成长的智慧。与学生建立良好师生关系的一个关键就是要确保课堂上的交流是公平、公正、有益的。学生如果看到教师以一种肯定、明确、积极的方式与他们交流时， 并且对所有学生一视同仁，那么，他们就会以一种积极的态度去对待学习。敏锐地体验学生的感受、尊重学生，有助于提高课堂教学的质量。关怀学生的教师不仅能倾听学生的心声，尊重学生的合理兴趣，而且也能同学生一起分享智慧。留意学生所反映的学习与生活情况，教师要能持续不断地与学生进行沟通交流、了解他们的学习需求。

　　让学生参与对于自己的努力程度和学习效果进行评估。让学生说出自己在掌握某一具体的知识时所应该付出的努力。让学生写出什么能够促进他们的学习，他们需要哪些辅导，他们将用什么方法来提高学习的效率。让学生谈谈对于教学的评价，和他们对于班集体的感受，让学生告诉你有关这个班级的想法，和学生讨论他们的想法并做出相应的改善。教师会认同学生的观点、重复或解释学生的观点、详细阐述学生的观点、提到学生先前提出的观点。教师会对学生的帮助或奉献表示感谢;教师会用各种表达方式表示他欣赏学生的援助、提出的观点和付出的努力;教师会让学生感受到存在的价值和尊严。

　　思考的课堂促进学生智慧的发展;美丽的课堂激发学生热爱人生，快乐学习;开放的课堂使课堂有许多无法预约的精彩;分享的课堂让学生成为能够对于课堂做出贡献的人。我们每一位教师要怀着对生命的敬意，带着信念去耕耘，带着希望去播种。让魅力之花绽放在学生成长的课堂中。