合作办学已经成为高职院校人才培养模式的一种有益探索，推动了高职教育的改革深化，整合了教育资源，扩大了招生就业的路径，但同时存在缺乏上级教育主管部门强有力的指导与监管，办学模式单一，层次不高，高职特色难于体现，教学运行与管理体制不能适应高职合作办学的要求，特别是合作方的招生问题日益突显。

　　笔者假期所了解的合作办学情况深深感到忧虑，一是目前高中毕业学生人数总量下降严重，导致一些二本与三本还有高职进入了抢生源的战争。二是一些一本大学来个鱼与虾通吃，即要高分的，又要低分的，低分的读成教与自考出来也是本科，次品出厂，就业就是问题了，有关系的在不此列!从客观上减少了高职生源。三是是民办高校与合作办学的企业招生有很大灵活性，就今年暑期在宜昌的招生情况达到白日化程度，可谓竞争惨烈，公办高职每招一生的相应费用是1000元，而民办与合作办学方则高达3000多元，无独有偶的是合作办学与民办高职的学费都高出公办好几倍。01年02年湖北荆州有一私立学校在长阳土家族自治县招了很多生，但由于办学条件以及教学管理还有住、吃等均不能让学生满意，退学转学成风，有些民办与合作办学把招生当作了生意在做，不讲社会效益，其主要表现是宣传就业上用高薪来诱导，专业上用假大空来哄家长与学生，学习条件与实习就业上构划宏伟愿景使学生动心，三年后的就业工资都许到了一万二，用高费用来做学校与班主任的工作让其协助招生，导致招生问题将来可能引发为社会问题，给社会造成不稳定的因素。

　　形成这些事象的原因是现有高职的教学条件无法满足现代企业的需求，以宜昌三峡旅游职院技术学院为例，目前市场需求量大的烹饪与空乘专业、高尔夫等专业都必须与企业合作办学才能开办，一是没有相应的师资力量，二是没有实习条件，所以校方只能采取合作办学的方式以谋求共同发展，满足社会对人材的需求，同时也在招生大战中占有一席之地，

　　现在学制，一般均是3年(2+1模式，1+2模式)，如烹饪专业、空乘等是实施订单式教育，根据合作方岗位技能要求，针对性安排教育教学内容，以提高学生的岗位适应能力。培养爱岗敬业、操作规范的技能型高职毕业生。合作方积极为学院传递行业信息，搜集教学素材，并参与学院专业教材的编写，提供办学便利，积极参与学院的教育教学改革提高教学质量。合作方定期指派专业技术人员到学院担任专业兼职教师，学院可派专业教师到合作企业挂职学习，提高专业教师的实践能力。学生教育教学考核由双方共同实施，实习考核由合作方实施。

　　说是这样说的，但有很多并没做到位，其主要是应由合作方提供的师资、实习实训的设施、场地不落实，而且上级主管部分与校方没法实行到位监管，造成教学实训与实习不到位，学院认识到这一短板后，即时采取了错施，今年学院上下压缩一切开资，多方筹集资金，下决心做好实训教室与教学实训相关设备的建设，已建有有酒店客房与前台、酒吧、茶艺室、钢琴室19个，计算机室、插花室、景观设计沙盘、三D导游实训与考核室、微格室等只有空乘的飞机模型，高尔夫训练球场在招标，做好了这一步就是想从根本上扭转合作办学的劣势，增强自身的造血功能。

　　就目前我院合作办学的情况，大部分专业随着新校区的搬迁，教学硬件设施与实训设备有了很大好转，不存在大的困难，其主要还是表现在招生上离不开合作办学方，对于合作办学有的个别专业办得很好，但对于多数项目合作办学目前是剪不断理还乱。

　　学院下功夫的原因主要是合作方积极的只是招生工作，这与经济效益直接挂钩了，合作方的招生团队是专业招生团队，他们个个巧舌如簧、稻草能说成金条，而学院只有招生处几个教师有招生经验，大部分教师没有招生经验，无法与合作办学方抗衡，更没法以民办高职相比，招生时一个高中同时出现一个单位的几个招生机构，导致学生与家长打听那个是真的?合作方只招合作的专业，一般都会说毕业到国外就，多少工资等……而学校方是各专业均招，并且只能如实说明，没有人敢拿自己的饭碗来开玩笑，这样形成了学校在招生上明显劣势。　　笔者认为要改变合作办学的这种招生困境必须扭转高职招生与本科招生的方式，一是本科学校不能招高职线的成教生与自考生;二是高职与中职实现无缝对接，在学校与专业上分区划块，杜绝无序竟争;三是教育主管部门严格规范管理合作办学的专业、场所、师资等基础设施，杜绝有些企业只具有办会计专业的条件却硬是加办其它不相关专业，一没相关师资、二没实习基地，合作下来就是合作招了生，管理与培训跟不上，严重影响学院声誉与将来的发展，同时还会给社会造成生源浪费。