一、学校基本情况

　　星河实验小学2007年建校，在教育专家马校长的带领下，学校坚持 “以教育教学质量为生命”的治学方针，遵从教育发展的科学规律，在短短五年的时间里，通过对马芯兰教育教学思想的进一步深入研究，形成了以“责任”为核心的星河教育价值观，逐步构建了“无为而治”的管理模式，完善了优秀教育教学团队的发展框架和优质教育资源创造精品化课程的发展路径，全面带动了教育教学质量优质化发展，实现了学生全面健康发展的办学目标。

　　随着南校区的刚刚落成，星河一校两址，占地面积共30000㎡，现有学生1200人，36个教学班，教师90人，其中市区级骨干教师17人。在各级领导的鼎力支持下，星河人上下一心、共同努力，在很短的时间里，即得到了家长及社会各界的广泛肯定，顺利完成了前期办学目标。

　　二、学校核心理念及办学特色

　　星河的核心价值观是——责任。责任就是对自己负责，对学生，对家长，对学校，对社会，对国家负责，拥有“匹夫有责”的教育情怀;责任就是敢于担当，有大局意识和服务意识;星河人的责任观就是甘于寂寞，无私奉献，超越自我;责任是老师的内驱力，激励老师“大处着眼，小处着手，努力工作”。责任是学校发展的动力核心，要成就百年育人的教育基业，责任必须贯穿始终，它是学校持续优质发展的重要基础。

　　星河的特色建设是——“构建特色鲜明的优质教育品牌学校”。学校逐渐形成以“马芯兰教育教学思想”为核心，以课题研究形式的校本课程开发为途径，以信息化办学为着力点，构建一所特色鲜明的优质教育品牌学校。学校文化建设的主体是多元的，包括学校的校长、教师、学生、以及间接参与学校建设的专家、家长、社区人员等，他们各自发挥着重要的作用并承担着相应的责任，形成了一个建设共同体。所以在建校伊始，马校长就提出了“开放办学”的教育理念，提出校园文化建设中，硬件建设和软件建设要体现环境育人、文化育人的建设理念，在校园里营造适应社会需要的教育小天地，在社会的大天地里，才能自如展示文化熏陶的结果，如今，开放的“校园小天地、天地大校园”的观念不仅体现在学校环境的开放，同时也已深入人心，形成了星河的文化底蕴。

　　三、幸福的星河人

　　“上学真福乐”：走进教学楼的大厅，迎面看到一副醒目的对联，上联是：教化行而风俗美;下联是：师道立即善人多。横批是：上学真福乐。“师道”，旧指求师学习的道理。韩愈《师说》：“师道之不传也久矣。”上联强调尊师重道，只有这样，才培养出更多优秀的人才。“教化”，政教风化，也指教育感化。《诗经•周南•关睢序》：“美教化，移风俗。”下联指明加强教育，是星河兴学重教的宗旨。“上学真福乐”是校长办学的追求，这里蕴含了星河人深厚的教育责任感，也提醒学生在拥有优质教育资源的星河校园学习是幸福的!星河学子要有理想，要发奋图强，珍惜今天的幸福，做一个立志于祖国发展，社会繁荣的有用之才。

　　1. 幸福的星河教师

　　星河是新校、是专家治校，随着星河不断壮大，慕名而来的学生越来越多，这就需要更多的优秀教师的加入。青年教师年轻有力，知识底蕴丰厚，工作热情高，思维灵活，竞争意识强，创新点子多。但由于年龄、工作年限的关系，普遍缺乏班主任工作的具体思路和管理方法、策略。所以在教师队伍的培养上，学校明确提出了两个工作方向：一是继续强化导师带教形式，促进教师队伍教育教学能力的全面提升;二是坚持“0”培养，让年轻教师赢在起跑线上。

　　(1) 教师队伍建设——“3•3工程”。

　　针对我校中老年教师少新教师多特点，要使年轻人迅速成长起来，创建了校内导师团组织。聘请工作多年，有丰富教育教学工作经验的中老年教师为兼职导师，具体导师带教，工会积极配合学校工作，以隆重的聘师会把导师和骨干教师推上教育教学舞台的前沿。学校提出了“新教师入格、青年教师升格、骨干教师拥有风格”的“三格”名师成长路线，确定了教师团体的发展方向，继而构建了“外环路——历练教学基本功;中环路——锤炼教学策略;内环冲刺——提炼教学思想”的“三环”专业化发展策略，打造“专家指导、外出学习、同事支持”的“三维”培训体系，紧紧围绕学校“导师团”、“十二五课题申报”等重大活动，积极搭建教师成长平台。教师队伍依托“3•3工程”形成了三级立体成长机制，实现了教师团队整体素质螺旋式上升的发展态势。沿着导师——青年骨干教师——青年教师;从行政领导——组长——负责人——教师形成工作链，导师团的核心工作得到马校长的亲自指导，每个环节的工作，渗透着马芯兰教育思想。学校把教师队伍建设摆在优先发展的战略地位，努力做好教师的幸福工程，让教师在与学校的共同发展中，找到生命的价值和职业幸福感。

　　2. 幸福的星河学生。

　　围绕学校“爱我中华，争做强国少年”的教育主题，指导各年级在完善班徽、班训的基础上，制定本学期班级发展目标和个人发展目标，召开了“明确目标，放飞理想”、“勇担责任，体验成长”等主题班校会，明确每一个学生在班集体中承担的服务岗位，进而增强学生对集体的归属感和荣誉感，提高班级凝聚力。通过设立“文化解读员”、“文明导行员”、“环保小卫士”等校级学生服务岗，开展学校文化宣传和学生自主管理活动。从熟知“校训释义”、掌握《一日细则》、落实 “六字要求”入手，确立行为基线，逐步推动学生自我管理的实现，达到文化管理的最终目标。

　　(1)明星社团工程。在星河发展的总目标里，特别强调星河的学生不仅要学习轻松有效，也要注重全面健康的发展，让学生真正体会到“上学真福乐”。基于这样的理念，学校实施了“星河明星社团工程”，让每一名星河学子都有进一步提升综合素质、展现才华的舞台。根据学生的兴趣爱好、天赋特长、发展潜力从整体上规划了“星河明星社团工程”建设。全校范围内成立了科技类、文体类、社会实践类共三大类14个社团，初步实现了社团覆盖率100%，每个学生至少参与一个社团的建设目标。自“星河明星社团工程”实施以来，各个社团呈现出“百花齐放”的局面，每学年都有近千人次在市区级参加竞赛展演活动，获奖率在70%以上。

　　(2)特色活动。依托体育节、艺术节、传统节日教育和“学雷锋、做一个有道德的人”等常规活动和“星河的春天”、“校园采摘节”、“小志愿者走进社区”等特色活动，把爱国爱校教育效果体现在学生综合素质养成的过程中和全面健康成长上面，扎实开展各项爱国主题活动。

　　“小志愿者”活动——关爱社会献爱心。我校在家长委员会的大力协助下，学校德育处、少先队、各班开展了丰富多彩的校外实践活动。我们陆续接到各个社区为同学们出具的志愿者公益活动证明，这些同学用自己的实际行动实践了社会责任感，也展示了星河良好的学生形象，为学校增添了荣誉。也吸引了更多的同学继续为学校，为社区，为周围的人做些力所能及的事情，参与到关爱学校，关爱社会的公益活动中来。

　　教学楼的每层都设有开放阅览室，孩子们闲暇之余随时阅读自己喜爱的书籍。星河校园营造了一种的良好的读书氛围，培养学生读书兴趣，帮助学生养成良好的读书习惯，让阅读真正成为师生的自觉行为。二层的“乾芸轩”是学校开放式阅读区之一，学生可以不受时间限制，根据自己的需求，自主选取各类适合自己年龄特点的书籍进行阅读，省去了传统而繁琐的图书阅览手续，将读书变为一件轻松的事、自在的事，使整个校园弥散出书香气息。校园环境的教育力量是无形的，春风化雨，润物无声。星河师生在潜移默化中受到熏陶与感染，内敛心智。可谓是方寸校园里，收获大天地。

　　随着学校的发展，星河日益被社会各界所关注，“人民网”、《教育报》等多家知名媒体相继对星河做了专题报道，学校先后获得北京市文明创建先进单位、朝阳区教育科研优秀分会、朝阳区素质教育示范校、创建学习型工会先进单位、全国高师数学教育研究会小教培训工作委员会论文评审先进集体、朝阳区文明单位、朝阳区教育系统师德建设先进单位等光荣称号，朝阳区教委在星河实验小学成立了马芯兰校长工作室，先后有10多名校级正职领导到我校学习马校长的教育教学及管理经验，学校共接待来自美国、荷兰、苏格兰、新加坡、山东、内蒙古、及室内远近区县等国内外教育代表团来我校听课、学习人员900余人次，朝阳区教育系统“三八红旗单位”等光荣称号，可谓收获颇丰。

　　星河的教育正被社会广泛的接受和认可，无论在领导、家长、同行中，还是在网络论坛上，都得到了高度的肯定和赞扬，树立了非常好的星河学校教育和朝阳教育的形象。星河也把自身发展与朝阳教育的发展紧密相连，不断用自身的努力为形成星河的品牌做出不懈的努力。