三、教师的故事凝聚人 努力从每个教师的需求出发，让他们都成功

　　“依于仁，游于艺”是好教师的境界。一方面教师应该扎根于“仁”的坚实大地，仁爱满满，仁——由己及人，做自己、想他人，立人和达人都是目的，“己欲立而立人，己欲达而达人。”另一方面教师应该掌握“艺”，专业就是力量，而且大智慧者永远不停留在眼前，教给我们的是境界和眼光——做今天、想明天。一个有内在份量的教师，必然是一个在这两个方面都有故事的教师，这样的教师无论在何岗位，一定被认可，而“被认可”的教师就是成功的教师。

　　1、以四条途径引导干部演绎故事。

　　勤于眼耕——增强学习意识

　　我校要求每位干部必须将本专业的相关杂志作为详读书籍，同时涉猎经典、休闲等其他类书籍。学校每周的行政中心组会有学习三步曲：经典书籍学习，轮流解读，大声诵读;精彩文章学习，每人发言参与讨论;管理书目学习，结合学校案例故事进行分析。学习使干部从各个角度拓宽了管理视角、生活视角，提高了管理水平。

　　勤于脑耕——增强问题意识

　　发现问题不可怕，可怕的是不能得到及时有效的处理和解决。干部要有接纳问题的胸怀，有意识地提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。学校行政中心组设立每月工作汇报制度。要求干部将问题意识建立在平时，重点问题重点讨论，加强对问题本质的追问和思考。

　　勤于口耕——增强引领意识

　　干部主讲不仅是一种专业的引领、个人的展示，更重要的是树立威信、提高能力。领导需要指明方向，做出案例，进行推广。就是把先进的理念行为化，把优秀的行为标准化，案例的推广就会形成隐性制度。我校干部每学期必须作本部门专题讲座至少两次，通过搭建讲座的平台引领发展的方向。

　　勤于笔耕——增强成果意识

　　只要用心做过的，就要留有痕迹，留下我们走过的足迹，它更是个人和学校发展中一点一滴的财富。所以，干部们日常有针对专题研究的积累、期末有针对专题研究的整理，各部门工作成效每学期都有显性体现。

　　2、以三维管理引导教师演绎故事。

　　我们理解教师的成功不是用一把尺子衡量出来的。学校提倡教师每个人心中都有一座山，这座山根据个人不同的情况其海拔自然不同。对于学校来说，每一个人、每一岗位都是学校不可或缺的、都是十分重要的。教师的成功不是轰轰烈烈的，是一种被认可的感觉。这种被认可首先源于工作尽心，其次源于工作尽责，就一定有故事演绎出来。

　　一维——横向不断丰富专业知识

　　专业知识即教师的基本功和学科底蕴。它直接影响课堂教学的实效，关系学生的学业质量高低。我们的教学要讲出学生不知道的东西，才有吸引力。读书的意义显而易见，但教师更需要专业的阅读。学校在每个办公室设立“图书角”，每月为每个教研组订阅专业期刊，每学期为每个教研组下发10本各类书籍，并通过各层面的培训开展读书研讨活动。

　　二维——纵向不断提高专业能力

　　专业能力即教师的智慧。教师由学识和人格魅力衍生出的教学智慧是征服学生、赢得学生信赖的制胜法宝，这需要教师不断学习、思考，更需要不断磨练。学校安排“小组教学”“优秀事例介绍”“个人特长展示”“各种教学交流研讨”“教育教学研讨会” “接待外省市教学交流”等活动为老师们搭建提高能力、展示风采的平台。

　　三维——斜向不断增强专业情谊

　　专业情谊即有爱、有责任。有爱，则有包容、理解、关怀、尊重，让学生幸福成长;有责任，则有爱岗敬业、德行端正、以身立教、为人师表，让学生健康发展。每年教师节学校召开师德形象大使表彰活动，从不同的角度民主评选出师德典型代表人物。经过组内多样的宣传形式，将他们的故事讲述、宣传。感人至深的师德故事，不仅感动你我，更教化你我。

　　教师作为传播文化的人，首先应该是一个充满活力的文化人，文化在教师这里应该是跃动的、温暖的。在“仁”和“艺”两方面有故事的教师本身就成为永远的教化。