2、利用网络媒体宣传学校的故事。

　　一所学校，外在的、物化的东西都是可以模仿的，那些建筑、花草、装饰，甚至学校的管理模式、规章制度，都可以拷贝。但这并不是学校文化品位提升的必然条件，就如同仅靠名牌服装无法造就一个气质优雅的人一样。只有当理念与行动相一致、内容与形式相符合的时候，文化才真正彰显其力量，它蕴藏在师生的言行举止中，弥漫于校园的角角落落。物的故事只是外力，只有人的故事才是内力，恒久、持续的影响人。

　　然而，文化进入人心灵的过程是渐进的，不可急于立竿见影的见效果。这个过程若水流一样，不断泽被万物、汇纳百川，因势利导、随物赋形，最终滴水穿石。这个渐进的过程，我校充分利用现代化的网络媒体随时宣传学校的故事，渗透学校的办学理念，铸就学校文化品牌。

　　“学校收到二年级组办的“快乐成长”的小报，非常高兴且感动。为老师们创造性地工作，为孩子们书写的精彩美文，更为集体智慧的结晶和辛劳的付出，谢谢二年级给我们带来的惊喜。” “感谢晋芃老师为青年教师培训做的讲座《工欲善其事，必先利其器》。” ……

　　类似这样的感谢之辞我校每周都会在学校内部网站桌面信息中见到。各组的好人好事、创新工作及时能得到学校各级领导的肯定，教师对学校工作的贡献也能及时让全校教师皆知。这个内部网站为老师们讲出“感谢的话”提供了很好的平台。教师工作的幸福感就源于“被认可”，这份认可，除了让教师温暖，更让教师有了强烈的归属感与认同感，凸显教师的主人翁地位，把广大教职工的心紧紧凝聚在一起，形成一股巨大的向心力。

　　“年轻的朋友，我想对你们说……”这段话写在学校网上家园，在这里校长经常会把自己的思考写在里面，供教师阅读咀嚼，它的意义更在于引领和启迪。制度管人、文化管心，管理不是强制性的要求，而是对一个人自觉性的唤醒。网上家园诸如《培新的围墙》《聊聊责任》《开学典礼是什么?》《意义有时不在当下》《写在开家长会之前》《你是我的小说》等故事，对教师的影响不在于当下，更在于持久深远。

　　每所学校犹如一个不懈的前行者。中医讲：痛则不通，通则不痛。利用网络媒体对学校故事的宣传，是沟通彼此心灵的很好渠道。没有足够的沟通，肌体必然痛病，行动必将迟滞，讳疾忌医，不治将恐深。即使肌体无病，有则改之，无则加勉，不也是锦上添花吗?个体与个体的和谐，个体与集体的融合，才有真正意义上的培新。

　　3、利用研讨活动生成学校的故事。

　　任何方面的文化建设都不会一帆风顺的诞生，他经历的风雨越多，越是浸透着团队奋斗的血汗，演绎的故事越多，就越强大和坚固。没有经历各种矛盾的过程，没有经历摩擦和修复，这样的文化内涵也是脆弱的。

　　我校每学期会确定一个文化建设的切入点，从开学就开始酝酿相关研讨会的召开。每次研讨活动，生成的是故事，积淀的是文化，提炼的是核心价值观。近两年学校召开的研讨会像《我们共同的追求——管理若水》《从论语谈管理》《从武侠名师感悟研究学生》《释放团队的力量》《调研先行——了解学需求》《系统思维——研究学生需求》等都给老师们留下了深刻印记。

　　一个人的成长过程，就是一个叙事的过程;一个团队成长的过程，就是一个团队生命的叙事过程。这个过程管理若水。管理者拥有水的柔情、执著和真诚，校园会充满关爱;管理者拥有水的沉静、包容和清澈，校园就会纯净高雅;学校管理具有水的无痕和无形，校园就会生机盎然、绿阴缤纷，每一个生命粲然如花。