【必威体育官网网页版 10月24日消息】浙江省台州市白云学校从2007年起开始探索分层走班的教学改革，着眼于每个学生终身学习能力的培养，把“分层”思想体现在教学各环节，取得了明显的成效。

　　小应用“刚好合胃口”来形容分层走班的感受。在她看来，以前的大课堂，跟不上老师进度，渐渐对数学失去了兴趣。如今在B班学习，老师降低了难度，知识点也能很好消化。

　　小应是浙江省台州市白云学校初三年级学生。在分层走班中，她觉得自己的数学薄弱，就和其他40多名同学一起选择了B班。他们的目标就是希望打好基础，逐步提高成绩。事实上，这只是该校走班教学的一个侧面。在初中就实行走班，该校已进入第7个年头。

　　校长张崇光说：“每个学生之间都存在着个体差异，分层走班克服了传统班级授课制度的弊端，教师因材施教，着眼于每个学生终身学习能力的培养，既让他们‘吃得饱’，又让他们‘吃得好’。”

　　“抓教改”与“做课题”

　　白云学校是2007年新建成的一所公办初中，学区覆盖了新城区的居民小区和城乡接合部的农村，生源参差不齐。学生的学习能力不同、思维品质不同，对学习的需求也大不相同。

　　那一年，白云学校发现了七年级学生的数学和英语成绩分化比较严重。学习好的学生想在课堂上补充额外知识，基础差的却来不及消化。如果按照传统的班级授课制教学，肯定不利于学生的个体发展和整体水平的提高。“学校决定从2007年秋季学期开始，探索分层走班的教学改革，并把它作为一项课题，同时向家长说明走班不是放弃‘学困生’，而是针对学生差异实施真正意义的公平教育。”该校教科室主任、省特级教师曾夏凤介绍说，“学校在此基础上研究的课题目前已结题，并获得了台州市一等奖。”

　　当时的走班，只对七年级的数学和英语学科实行，以两个教学行政班的学生为一组，按学业水平差异编成A、B两个教学班，任课教师相同。该校先让学生自主选择，再征求教师和家长的意见，一时犹豫不定的学生可以试读一段时间，再作决定。7年后，走班已涉及了语文、英语、数学、科学4门学科，参与走班的包括初二和初三近1000名学生。

　　白云学校课题报告统计分析显示，分层走班取得了明显的成效：2011年和2012年，该校4门学科的优秀率、及格率都明显优于台州市平均水平。张崇光说，这完全得益于B层次学生学习效果的提高。