教师：真正的减负应是改进教学方式

　　被删减的内容是不是很难?是不是一年级孩子不易接受的?记者把家长的疑惑告诉了一线语文教师。

　　郑州大学附属小学语文教师李老师认为，答案是否定的。“一年级课本中的古诗很多孩子在幼儿园时都已经学过，班上百分之九十都会背，一年级再学只是起到巩固的作用，若为了减负就删除古诗，显然没有意义，因为负担早就前移了。”

　　但是，也有不少老师表示，语文教材负担太重，要学的东西太多了。北京海淀区某重点小学语文老师彭老师说：“删掉部分课文我是同意的。现在的学习内容太多，一年级的语文学习重点在识字和兴趣培养，不在篇章阅读上，这确实起到了减负作用。但对于教材把古诗全部删掉，我是不赞同的，我觉得至少应该保留在教材里，作为选学内容。因为古诗朗朗上口、内容又生动有趣，学生学起来负担不是很重，且小时候的学习最容易形成永恒记忆，会成为孩子一生的传统文化积累。”

　　语文减负应该怎么减?李老师认为，应该从改进老师的教学方式、评价方式上入手，单独改教材是不全面的。“比如教师能增加课堂互动，加强对学生的引导。学校、社会对于教师的评价方式不单纯依赖学生成绩。这些都非常重要，仅仅教材减负无法达到真正的减负效果”。

　　专家：应诵读优秀且浅显的古诗

　　小学生对于知识的掌握是否有标准?人民教育出版社中学语文教材课程研发中心副主任顾之川告诉记者：“根据教育部颁布的《义务教育语文课程标准(2011年版)》，第一学段(1～2年级)‘阅读’要求：‘诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。’‘背诵优秀诗文50篇(段)。’因此，应该让小学生适当诵读一些优秀且浅显的古诗。”

　　长期从事中小学教育的中国人民大学教育学院教授程方平也曾经做过一项调查，结果显示，在教育方法得当的情况下，学生一年就能够不费力地学习完小学阶段的全部诗词。因此，程方平认为：“删掉语文课本中的古诗词是不合理的，既不符合教育规律，也不利于传统文化继承。”