通过生命教育使人知道什么是自然生命、社会生命，从而珍爱生命，敬畏生命。通过生存教育使人知道什么是生存，什么是有意义的生存，怎么来适应生存，学会生存，挑战生存获得生存的能力。通过生活教育，使人知道什么是生活，什么是有意义的生活，怎么来认知生活，奋斗生活，幸福生活。从而实现个人的幸福，他人的幸福，家庭的幸福，民族的幸福，国家的幸福，人类的幸福，自然的幸福。

　　我们搞了五年三生教育，领导们、校长们、老师们，实话实说，我们这个民族没有多少生活信仰，一个政治信仰，包括宗教信仰是以生活信仰为基础的，我们一定要培养孩子的生活信仰，到底今后要过什么样的生活，这是非常重要的。没有生活意识，没有生活追求，没有生活价值，这是不行的。所以要培养这种生活信仰，就是要使你幸福，就是要使人类幸福，你的幸福跟其他的幸福联系在一起。十八大提出的建设美丽中国，美丽中国首先你的公民心灵要美丽，领导的行为要阳光，国民的生活要幸福，这样才是美丽中国。不是说搞一下绿化、蓝天、清水，不是这样的，我们利用体制内和体制外一起来推进三生教育，校长的价值怎么转变成能力呢?一个是思维能力，校长的思维能力。第二个是管理能力，第三是和谐能力，思维能力就是人本性的，开放性的等等，这样来提高你的管理能力，包括基础管理、权限管理和系统管理。现在我们学校的管理大凡口号多，没有抓基础和系统，没有抓前程，换一个校长变一个口号，没有产生校长管理的文化积淀。我查阅了一般校长、普通校长、知名校长、著名校长，这些校长管理的区别，就是价值管理能力的区别，就是价值领导力的区别。

　　所以我们整个管理一定要把价值管理融入到基础管理、全权管理、系统管理之中，变为学校的一种文化。原来我们说陶行知和叶圣陶为什么有名，大家的价值有名。原来我们北大、清华、南开历史上民国的时候，为什么几位校长他们有名，是他们的价值有名。大家想一想建国以后的校长，特别是北大、清华的校长，哪个有名，当然我不能说人家不行，有几个人记得住，说实在话我真的记不住，你们可能会记得住。为什么?因为他的价值、影响力不强，所以管理能力关键是价值领导力，还有就是和谐能力，校长一定要把学校建成成心之家，成学生的心、家长的心、社会人士的心。有了价值之外怎么变成他的钻研呢?校长的钻研就体现在学生的学习钻研，教师的职业钻研，学校的价值钻研，要体现在这三个方面，你的钻研是学生体现出来，是老师体现出来，是价值反映出来，是社会反映出来，是学校在社会上的形象，它的张力。

　　最终你要给老师、学生，包括你自己的现在和未来过上有钻研的生活，你要使学生、老师看到他未来的幸福，这样我们的校长队伍建设才实在。不然的话现在大凡都是凭着我们校长个人的感情在做事情，包括今天表彰的优秀校长，他们那种敬意和责任，我们好几位老校长都是我学习的楷模，长期在地方工作。我在云南的红河和香格里拉都工作过，我对教育没有多少研究，但是现在教育成为我挥之不去的情感，学校成为我心中永远的丰碑，所以我写了教育三部曲就是教育的价值、智慧和逻辑，大家感兴趣关注一下。

　　有机会跟大家交流非常高兴，说的不对的地方请各位教育前辈和专家以及各位校长、嘉宾批评指正，谢谢。