有意思的是，遇到一些学生，招生官还会考虑这个孩子是否能通过“断腿测试”(broken-legtest)。

　　每年，哈佛的体育教练都会拜托招生办录取几个“体育好苗子”，而罗伯特和同事们就会思考，这批体育特长生能否通过“断腿测试”，也就是说，当某一天他们因为伤病、年龄或其他因素而不能再踢足球、打篮球，他们还能干什么?当“运动员”这个身份标签被撕掉后，他们是否还具有其他的身份意识能让他们继续为这个社会做出贡献?

　　事实上，这个测试适用于体育特长生之外的所有申请人。但罗伯特还是强调，所有录取严苛的学校都没有固定的招生规则，文书、学科成绩、课外活动、推荐信似乎成为了标准配置，但说到底，录取是一个非常主观的过程。

　　　“招生是一门艺术，而不是科学。”他说。

　　别坐等期待哈佛最终能给你什么　　

　　采访最后，罗伯特突然跟记者聊起爱因斯坦，意外的是，他最欣赏爱因斯坦的并非他的相对论，而是他的教育观。教育是什么?爱因斯坦说，教育，是那些当你忘记了所有所学的之后，留下的那些东西。

　　“教育绝对不是什么具体的知识，而是那些训练你去整合信息、应用知识的能力。而这样的教育可以在各种学校中发生，每年我们可以看到哈佛学生在走出哈佛后碌碌无为，因为他们四年时间光沉浸在‘我进哈佛’的骄傲与自满中。”罗伯特告诫学生，永远不要坐等期待哈佛能给你什么，更不要认为只有进哈佛才是成功，好的教育可以发生在距离哈佛2英里开外的任何一所不知名的学校里，关键就是学生是否懂得如何去充分利用学校的资源达到自我发展、自我进步。

　　罗伯特向记者强调，目前被家长热捧的大学排名是没有意义的。“你可以给手表、足球、衣服排名，但你不可能给教育排名。因为教育的产出不是依靠教育的规模，而是它的毕业生是否实现了他们自我的价值，这种价值又是难以估量的。”在与教育打了30多年交道后，罗伯特的经验是，教育是让每个孩子发现自己的潜能，而当把教育被沦为可以被估价、排序的商品，就不是真正的教育了。