孩子有必要考级吗?

　　“现在这种功利化的考级绝对是弊大于利。考级只能证明某某学生考过了多少级，但不证明水平，不证明深浅，不证明对错，更不证明好坏。”

　　说到似乎所有琴童都绕不过去的考级话题，茅为蕙明确表示，现在的考级已经远离了学琴的初衷，变成了学生学琴的目的，家长之间攀比的工具，小升初的报名表格之一，老师偷懒的最佳“掩护”。

　　茅为蕙认为，虽然考级让孩子有机会深度钻研一些曲目，并且能够背谱演奏，也让家长从群体的角度来衡量自己的孩子弹得到底怎么样，但考级的坏处明显大于好处，后遗症更不容忽视——

　　八月份考级，三月份就开始练。几首乐曲让学生翻来覆去弹上小半年，没有享受，只有机械的练习，不要说孩子受不了，家长也已经到了崩溃的边缘。

　　过于强调考级，很少涉及考级以外的曲目，除了几本考级的谱子，孩子什么也不懂，什么也不在乎。

　　进度太快，根基不稳。2级以后考5级，5级之后考8级……摩天大楼的30层已准备装修，但从3楼至29楼都是空壳子!

　　容易导致家长和家长之间、孩子和孩子之间的攀比，6级、7级意味着什么，代表孩子怎样一个客观的水准，老师、家长、孩子都是一片茫然。

　　学生考级往往成了老师偷懒的最佳办法。十几个甚至几十个学生考同样的级别，重复练同样的曲子，老师用不着因材施教。

　　茅为蕙上大师班时，问过无数个孩子：“你弹什么曲子给我听?”回答是“六级练习曲”或“八级奏鸣曲”。她再问：“是哪位作曲家写的?”回答“不知道”。茅为蕙苦笑着说：“我学了这么多年音乐, 却不知‘不知道’这位作曲家在中国如此走红。”

　　最后，茅为蕙提醒家长思考：当考级成为孩子学琴的唯一目标时，是不是考完10级的孩子就真的把钢琴学好了?很多家长当初让孩子学钢琴是为了孩子做一个有修养、有品位、有艺术细胞的人，但潦草和勉强的考级，真让孩子更有修养、更有品位、更有艺术细胞吗?

　　十问琴童家长——

　　问题一：让孩子学琴，是不是因为邻居家的孩子或幼儿园的同学也在学钢琴?你是否觉得如果你不送，孩子就可能落于人后或者你没有尽到责任?

　　问题二：让孩子学钢琴，你是否有“圆自己小时候没实现的梦想”的成分在里头?哪怕是极少的成分，是不是也会对你的决定有微妙的影响?

　　问题三：是不是考虑过所有常见的才艺项目，比如画画、芭蕾、网球等，最后才决定选择钢琴?还是从未考虑过，就是一门心思认准钢琴?

　　问题四：你是否已经决定为自己增加一份不拿工资的工作?送孩子去学琴、陪孩子去练琴，需要全心付出，不仅没有薪酬，孩子还有可能误解你。至少在四五年时间里，你是否做好长期付出的心理准备?

　　问题五：孩子一人学琴，全家会失去很多娱乐时间，周末可能不再完整，出门旅游3天后就必须往回赶……对于这些牺牲，全家做好准备了吗?

　　问题六：在让孩子学琴的问题上，父母是否在所有主要事项上都能达到基本一致?比如钢琴放在哪里?学费的承受能力怎么样?练琴的时间每天多长?孩子不想练了怎么办?孩子进步不快怎么办?

　　问题七：对学琴中出现的意外现象是否有足够的心理准备?如果孩子是个天才，一朝成名，你们准备怎么做?如果孩子弹了好几年仍然成绩平平甚至出现叛逆情绪，又如何处理?

　　问题八：如果孩子最后只能成为一名钢琴教师，或者钢琴只能成为他一项并不算特别突出的业余爱好，你会后悔吗?

　　问题九：练琴是很痛苦的，你会不会看到孩子太累、太苦而舍不得?你能否狠得下心来要求他一遍又一遍地重复?

　　问题十：你能否保证永远有积极向上的激情，只给孩子正面的表扬和鼓励，即使在你情绪不佳或孩子不太听话的时候，也保证对孩子绝不会谩骂和体罚?