近日，教育部等三部委联合印发了《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》(以下简称《意见》)，对加快推进校长教师交流轮岗工作做出全面部署。《意见》明确提出，要加快建立和不断完善义务教育校长教师交流轮岗制度，力争用3至5年时间实现县(区)域内校长教师交流的制度化、常态化，率先实现县(区)域内校长教师资源均衡配置。

　　一所好学校，关键是有好教师。推进校长教师交流轮岗，可缩小校际间的办学质量差距，从而缓解择校热。这也是十八届三中全会《决定》和国家教育规划纲要明确提到的教育改革措施。

　　客观而言，教师交流轮换，启动并不难——全国已有22个省(区、市)出台了相关政策，并选择部分地区开展改革试点，但交流轮换还只是点缀——难在常态化、制度化，这必须完善配套机制，消除教师交流轮换的现实障碍。

　　实行教师轮换，是发达国家推进义务教育均衡的经验之一，日本、美国等国都实行教师轮换制，要求教师几年一轮换，但这些国家实行教师轮换，有两个基本制度做支撑，一是国家教育公务员制度，义务教育教师是国家教育公务员，享有相应的待遇，与之对应，教师必须履行轮换的责任;二是现代学校制度，在中小学实行民主管理和教师同行评价，对教师的管理、考核、评价，不是由行政部门主导，而由教师委员会负责。