建议

　　避免流于形式 考核要有度

　　定期考核教师有助于推进教育改革，如何才能达到效果?

　　“哪些人来负责考核很关键。”主城区一位不愿具名的重点中学教师说，是行政部门官员、教育专家担任“考官”;还是由学校组建考核委员会来考核;或是由学生及家长考核教师，这对提高教师素质至关重要。

　　“对考核的内容、方式和标准，一定要把握一个度。”北部新区星光学校校长瞿拥军认为，如果考核标准过高，给老师的压力太大，可能造成他们不能好好开展工作，就不利于教学;如果考核标准太低，又流于形式，失去了意义。

　　“打破‘铁饭碗’要避免走到另一个极端，为考核而考核。”上海交通大学教授、21世纪教育研究院副院长熊丙奇举例说，近几年，我国一些大学实行全员合同聘用，连教授也一年一考核，把教授变成了学术民工，完全围绕考核指标转，难以全身心做学术以及投入教育教学。

　　避免行政干预 让同行评价

　　对此次改革，熊丙奇建议，对教师的考核评价，国外通常有两个制度支撑，值得借鉴。

　　其一，教师同行评价制度。对教师的考核、评价，不是由行政机构进行，而是由教师委员会实施，这避免行政因素干扰教师考核、评价。而我国当前对中小学教师的考核，依然关注比如班级平均分数、升学率和本人获奖情况等。

　　其二，年薪制，教师年薪事先约定。我国则把教师的收入分为基本工资和绩效工作，绩效工资视考核、评定情况发放，这会引导教师只关注考核的指标。

　　熊丙奇认为，如果在教师考核、评价中，依旧采取行政管理和评价方式，并把考核结果直接与当年收入挂钩。那很难促进教师队伍素质的提高，倒可能加剧教育行政化和功利化。

　　加大培训 提高教师素质

　　教师该如何应对新的考核?市教委相关负责人表示，虽然详细考核方式没出台，但考核只是对已有的教育教学工作的一个再认证，而不是重新考试。教师只要把精力主要放在教学中，并善于学习，通过考核不是难事。

　　同时，他表示，今年起，重庆市加大了在职教师的培训，几年内将覆盖全市30多万教师。

　　北部新区星光学校校长瞿拥军则表示，老师们应踏实工作、不断学习，提升专业知识和专业素养。重庆市特级教师余晓钉认为，教师资格终身制打破后，一方面要加大培训力度，提高教师素质，同时，应适当提高教师待遇，才能留住好老师。