海归教师的课堂上，学生不再排排坐。比起传统的教学模式，海归教师更看重与学生的互动交流。他们具备开放的视野，鼓励学生发散思维，在探索中加深对知识的理解。

　　2012年国家留学基金管理委员会与哈尔滨工业大学、浙江大学、武汉大学等68所高校合作，选派青年骨干教师出国研修。而在四川农业大学发布的2012年招聘公告上，就明确要求应聘者“至少有1年以上留学经历”;山东大学也表示，将在今后重点招聘优秀海外留学归国人员。而在北京大学光华管理学院中，拥有海外学府博士学位的教师比例更是超过了三分之二。

　　从培养访问学者到招聘海归教师，又“送”又“引”，是否意味着高校将成为海归回国的新据点?

　　促交流是大趋势

　　“交流是学术发展的大趋势。”中国青年政治学院传播学教研室副教授王斌说。随着国际化进程加快，为了实现国内科研与国际学术接轨，中西文化需要更多实质性的交流与合作，以便理解彼此的思维方式，了解学术用语的界定。“比如新媒体技术方面，国内也提出了自己的表述，但是不够学理化(符合科学的原理或法则)，导致国内外在学术交流方面沟通质量低。”而有海外求学经历的教师，正好有这方面的经历与经验，带给国内学术圈更符合要求的“游戏规则”。

国内各大高校正面临着向研究型大学转型的考验。由于海归教师接触的是最前沿的学术动态，在科研方面有着得天独厚的条件。“国外学术界在学术规范、伦理、知识积累上做得更好。有海外留学经历的教师在选择研究方法时更专业，援引文献时更规范，也更能明确自己的研究方向。”这是厦门大学新闻传播学院助理教授乐媛的亲身体验，她曾在英国拉夫堡