建立“标准化”学校，谁还会去挑三拣四?

　　“双流和新津两个县有两所学校相隔一条河，一边教师年绩效工资是4万多元，一边仅有2万多元。”成都市一位教育管理部门的工作人员说，目前教师队伍在县域内自由流动较容易，县与县之间流动就面临着绩效工资的差异，必须帮助教师用职业认同代替对某所学校的认同。

　　三部委在《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》提出，加强县(区)域内义务教育教师的统筹管理，推进“县管校聘”管理改革，打破教师交流轮岗的管理体制障碍。

　　采访中，部分中小学校长提出，当前针对教师的培训面相对较窄，培训分层力度不够，培训方式有待改进。很多教师培训动辄几百人，缺少交流、互动，很难达到培训效果。应针对新进教师、发展中教师、拔尖教师等不同群体，提供不同的培训内容。

　　南京师范大学副教授殷飞建议改革现行的教育考评机制，“如果评价教育政绩不是看当地最好的学校怎么样，而是看优质学校和薄弱学校之间的差距大小，相关领导就会去抓教育均衡。”

　　“如果政府能建立‘标准化’学校，每所学校的设施和师资都处于同样的水平，谁还会去挑三拣四?”呼和浩特市民廖凡说。