如今，手机的功能越来越多，越来越多的学生也拥有了手机。学生爱玩手机成了部分教师的心病。在我看来，从语文学科来说，与其堵学生玩手机，不如引导学生利用手机玩语文。

　　用手机拍语文。教师常常觉得学生作文材料无趣，缺少对生活的细心观察;学生每次作文也觉得无话可说，于是胡编乱造。其实，学生缺少的不是生活，缺少的是对生活的留心观察，很多有趣的、有用的写作材料就在他们身边，他们却熟视无睹。于是，我鼓励学生注意留心观察生活，发现有用的材料，随即用自己的手机拍下来，可以是照片，也可以是录像。这样，不仅收集了写作材料，而且写作时可以播放，可以再次仔细观察，细致描写，防止了由于遗忘而写不具体或胡说八道。学生拍过“城管与小贩”争吵的录像、“街头手抓饼”制作过程的录像、“美丽的喷泉”的照片，等等。学生通过拍照，不仅提高了自己的观察能力、发现能力，同时收集了写作材料，使自己的作文有话可写。

　　用手机写语文。教师节，我让学生编一条短信发给自己尊敬的老师;母亲节，我让学生编条短信发给自己的母亲;重阳节，我让学生编条短信发给自己的爷爷奶奶、外公外婆;儿童节，我让学生互相发短信，庆祝儿童节。我要求短信要原创，不可网上下载或转发别人的，但可以适当引用或仿写。对那些编得好的短信进行表扬，全班欣赏。我还组织学生进行短信编写比赛，激发学生创作短信的兴趣。平时我要求学生事假、病假等用短信的形式写给我。他们有什么心里话，也可用短信与我交流。写短信、发短信，其实就是在运用语文，不知不觉中提高了学生的表达能力。

　　用手机录语文。为了培养学生的口语能力，我要求学生每天演讲5分钟，并用手机录下来，一来便于检查，二来便于学生发现自己口语的缺点，以便下次改正。学生为了录下一段满意的朗诵，读了一遍又一遍，录了一遍又一遍，不知不觉中，提高了自己的朗读能力。此外，我还举行学生朗读、演讲录音比赛，让学生注意保存自己的录音资料。一学期结束时我让学生再听听以前的朗读、演讲录音，让他们发现自己的进步，提高自己的朗读、演讲兴趣。

　　用手机读语文。手机上的信息包罗万象，我要求学生每天看一两条国内外重要新闻，了解国家大事，丰富自己的知识。每天上课前3分钟，让学生交流自己看到的新闻。每学期，我都规定学生阅读一些课外书，并建议学生将之从电脑中下载到手机中，这样便于携带，便于随时阅读。

　　用手机“玩”语文，玩出了学生学语文的兴趣，玩出了学生的语文素养。只要教师成为有心人，因势利导，就会领着学生玩出许多名堂!