【必威体育官网网页版 8月19日消息】对学校管理而言，管理效能决定着学校发展的速度和规模，决定着学校教育工作的质量和效益，因而，提高管理效能是每一位校长必须解决的课题。十多年来，山东莱州市双语实验学校管理思想一直是随着学校发展的变化而变化，该校曾提出过“学校管理要因时而化”的理念，即在学校发展的不同阶段，学校管理的思想与措施也随之而变化。就拿学校对教师的评价来说，建校初期，主要在研究教师个体评价上下了很大的工夫，围绕教师德、能、勤、绩，每年都进行一定的修改，在一个时期内，这个评价指标体系对教师个体发展曾产生了。

　　但个体评价在促进教师发展的同时，也导致了在部分教师中出现了 “只管个人门前雪，不管他人瓦上霜”的现象。这种现象的出现显然与当前创新型社会所需的合作精神相悖，阻碍了学习型组织的发展和学校团队合力的形成。因而，2005年开始，该校把评价改革的关注点从个体转向团队，并正式提出了“捆绑式评价”的理念，也就是在评价一个教师时，必须把个人成绩和集体成绩结合在一起进行。这一改革大大提高了管理的效能，该校越发认识到：任何制度的建设、政策的实行都必须因时而化，只有这样，才能使学校管理达到 “提高效率”“激发生命自觉”和“符合教育规律”的目标。制度建设创新是学校科学、高效、可持续发展的重要支撑。2005年开始，该校正式提出了“游戏规则式”的制度建设。道格拉斯·诺斯曾指出：“制度是一个社会中的一些游戏规则，或者更正式地说，制度是人类设计出来调节人类相互关系的一些约束条件。”游戏规则不是领导制定，而是由大家共同开发，由游戏的参与者共同制定。它以共同信念为核心，包含兼顾组织目标和个人目标的共同价值取向。开发游戏规则解决了“谁执行谁制定，谁就要买单”的问题。

　　学校的管理思想定位在“人人都是校长，人人都是管理者”上，在启动“游戏规则”制度建设开发计划之后，学校让各个中层部门组织教职工，对已有的学校管理制度删繁就简，由粗到精地进行修订，进行制度的完善与重建。于是，各中层部门围绕以前由学校领导编写的《双语学校创新管理指南》，挑选出与本部门有密切联系的部分，集思广益进行了修改完善。修订的过程本身就是一种游戏规则的开发过程,更是一种民主化的过程。

　　作为校长，必须具备透视教育事件的能力。管理的弊端往往通过教育事件折射出来，所以必须学会透视这些教育现象。在透视这些事件的过程中，我们总结提炼出了“点、线、面”的管理模式，即“关注一点”、“理顺一线”、“兼顾全面”。这种管理模式极大地促进了我们学校的科学管理。

　　在该校学校领导班子例会上，赵校长说：“一个细节就是管理的一个点，如果管理者忽略了管理环节中的任何一个点，我们的管理就可能出现‘千里之堤，溃于蚁穴’的后果。”这则案例引发了大家对细节管理的深刻反思，饭厅里原来冰冷的提示后来变成了温馨的“小贴士”：“老师，为了您能及时吃上饭菜，请您勿忘携带饭卡。”换一种说法就是换一种思想，换一种思想就是换一种管理理念。