作为一名幼儿教师，祖国的未来栋梁就在我们的手中诞生，所有，肩负着重任，我们要发奋图强，苦练业务，促幼儿整体发展，是我们推不掉的责任和义务。我们要形成良好的教育风气，也就是我们的“教风”，我认为，爱是我们教育的永恒主题。

　　爱是幼儿心里健康发展的重要条件，爱使孩子感到安全和满足。实践证明，一个充分享受到成人的正确而有理智的爱的孩子，总是充满信心、朝气蓬勃、积极向上的。但由于近年来，随着独生子女的增多，父母都把自己的孩子视为“掌上明珠”、“小皇帝”、“金太阳”，不知如何才能疼得够，总是“拿在手上怕摔了，含在嘴里怕化了。”无时无刻不在紧紧地呵护着。可到最后，父母费尽心血，却使自己的孩子变得弱不禁风，自私自利，没有责任心，没有同情心，为所欲为。

　　小班幼儿的能力欠缺主要表现在自理方面，我们要从幼儿的生活的方方面面给予帮助，从细节入手，关心幼儿，爱幼儿。

　　幼儿不小心把大、小便弄在了衣裤上，我们不要嫌弃、指责幼儿，要在不伤害幼儿的自尊心的前提下，帮幼儿更换干净的衣裤，清洗、凉晒更换下来的衣裤。这样幼儿才能觉得你像妈妈，家长也觉得你是关心幼儿的，才会支持咱们的工作。

　　在离园前，帮助幼儿整理衣服、鞋子，让幼儿整整齐齐的离开幼儿园，经过一天的玩耍，老师没有不管幼儿，任其脏乱，而是从最显现的事情入手，从小事上体现老师的关心。

　　天气渐凉，老师要随时注意幼儿在午睡时的情况，及时给幼儿盖被，不让幼儿着凉，并把幼儿的情况及时反馈给家长，积极预防，体现老师的细心。

　　爱是教育的必须手段，它是一把开启孩子心灵的钥匙。爱孩子乃是人的天性。可是如果爱的过分的话，反而会招致恶劣的结果。苏霍姆林斯基说：“生活证明，如果孩子只会享受爱，他的心就可能变的冷漠无情，对一切都无动于衷。”

　　在日常生活中，我们不难发现：有些家长总怕自己的孩子受欺负，阻止孩子寻找同伴，不准孩子出去玩;怕孩子吃亏，事事替孩子做主，孩子穿什么、吃什么、读什么、想什么、玩什么，均由父母包办，孩子毫无自己选择的余地;怕孩子受累，为孩子承担着一切，总是包办代替，孩子说：“我自己来”，父母却说：“你不行”，总是不让孩子动手，剥夺了孩子锻炼的机会……

　　一天，彬彬把自己在家洗手绢的照片，拿来了，小朋友们都想看，于是，我们在家园联系栏中开辟了一个地方，名字为“我来自己做”，把照片贴出去了，并得到了一枚小奖章。家长和幼儿一起看，收到了不小的效果，孩子们在幼儿园能正确的盥洗，在家也开始能做到正确的盥洗。清洁的手绢随身携带，并学习帮家长做事，不再是在家和在幼儿园表现不一样的宝宝，包饺子、扫地、洗袜子等做得是有模有样，孩子们劳动的照片都贴不下了，只能采取轮流制。通过这么一个小小的鼓励活动，通过把照片直观性的展示给家长，也给他们提了个醒，不要让自己的孩子成为温室里的小花。鼓励幼儿自己的事情自己做，感受独立做事的快乐和满足，对自己有信心，同时，也进行了家园共育，让幼儿“我来自己做”，来分享幼儿的成长。

　　爱是人类最重要的情感，也是一个永恒不变的话题。如果把孩子比作一辆车，那么家庭和幼儿园就犹如一辆车的两个轮子，只有同向同速的转动，才能让车子跑得平稳快捷。我们经常发现许多孩子在幼儿园里有礼貌、尊重老师、关心同伴，自己的事情自己做，还喜欢帮助别人，可到了家里却对父母发脾气，蛮不讲理，吃饭非要大人喂等。因此，父母必须与教师密切配合，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，这才是培养、巩固孩子爱的情感的重要保证。

　　为了促进家园共育，我们定期进行亲子活动。根据幼儿的要求，我们的建筑区需要一些建筑，经过与幼儿商讨，我们进行了一次亲子活动，请家长和幼儿一起用“恩物”(生活中的废旧物品，如酸奶盒、小纸卷、塑料瓶等)来做建筑，类型不限，孩子和家长们积极动手，幼儿充分发挥自己的想象和创造，家长甘当大助手，幼儿成为了活动的主体，在快乐的活动后，各式各样的建筑源源不断的呈现了出来。通过一个亲子活动，调动了幼儿和家长的积极性，为幼儿与幼儿之间、幼儿与家长之间的交往、沟通创造了一个机会、话题。

　　我们给予幼儿的是爱，同时也要让幼儿知道自己生活在爱的环境中，自己周围的人为自己奉献着无私的爱，要知道感恩，使幼儿及时表达自己的爱，我们还进行了向自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，说一声“我爱您，您辛苦了!”通过这些一系列的细小活动，幼儿及时表达了自己的爱，我们也向家长传达了我们对孩子的爱，从而达到了家园共育，从这些细小的环节和活动，体现了我们的教育理念，树立了教师良好的形象，形成积极向上的、爱的教育风气，为幼儿的美好未来奠定坚实的基础。