【人物简介】
杨勇，龙文学校校长，青年教育家，心理学家，北京优秀教师。首都师范大学化学系毕业，毕业工作两年后从公立学校辞职，全身心投入到“一对一”的个性化教育中，并兼并了龚老师家教等多家知名教育机构，数年后组建龙文学校。 杨勇以“追先贤，因材施教;胜今朝，个性教学”为校训，秉持“个性化教学理念”领导龙文教育集团在前行中发展，在发展中壮大。
【创业故事】
2001年，杨勇从首都师范大学毕业，分配到了一所全日制中学任教。杨勇自信自己的教学能力是一流的。可是，班里总有一部分孩子跟不上。因此，他提出，有问题要问的同学，课间可以到他办公室。令杨勇感到惊讶的是，问问题的孩子还真不少，有时还在办公桌旁排起了队。于是，他利用周五下午的课余时间，专门设置了答疑时间。在解答同学们问题的时候，他发现，学生们询问的问题，并不是课堂没有听懂，而是为个人的小知识点寻求答案。解答学生的这些问题，必须因人而异。
很多家长也提出了花钱请他为孩子补习的要求，作为任课老师，杨勇婉言谢绝了。不过，他把自己在其他学校任教的同学介绍给学生家长。果然，在班里，那些接受个性化辅导的学生成绩提高很快。这让杨勇认识到，课堂教学存在先天的弊端，再优秀的教师也无法满足全班同学的需求。事实上，每个学生都是教学的主体，提高孩子学习能力、学习成绩的最好方法，就是个性化教育。
2003年，在任教满两年之后，杨勇选择了辞职，在一所重点中学代课。后来他又接手“龚老师家教”，第一年，杨勇就将5名辅导学生“送”进了重点大学。那一天，杨勇有了新的想法，个性化辅导具有巨大的市场潜力，完全能够做大做强。后来，通过购并龚老师家教、欲速达家教、刘老师家教等课外辅导机构，杨勇创办了北京龙文学校。
【教育理念】
个性化辅导：
就像医生看病
因材施教。这是中国几千年教育发展形成的共识。但是，如何真正实现因材施教，也是中国教育不断研究、探索的一个话题。杨勇认为，个性化辅导就像医生看病。第一步是“诊断病情”，发现学生学习中存在的问题;第二步就是“开药方”，针对学习的问题制定个性化的学习方案;第三步才是“治病”，按照学习方案实施具体教学。因此，龙文学校正是依照“三步式”形成了独特的个性化辅导模式。学生选报龙文学校，首先由教师给学生讲两小时课，在教师对学生有整体了解的同时，学生也知道教师的水平。其次，教师与学生相互确认后，教师根据学生的情况制定教学方案。第三，在学校教学部确认教学方案后，教师按照方案具体实施学习计划。
一名师大二附中高三学生，走进龙文学校时数学成绩为99分，高考的数学成绩涨到144分;一名北京理工大学附中的学生，拿着英语73分的成绩来到龙文学校，高考英语成绩达到112分……自龙文学校成立以来，万名学生接受了龙文学校的个性化辅导，学生平均成绩提高了30分。其实，杨勇并不愿意用提高的分数作为办学的成绩。因为越是优秀的学生，提高分数的空间越小。所以，提高的分数并不能完全说明问题。不过，杨勇对于自己设计的个性化教学模式绝对地自信。
师资：
需要高素质
杨勇认为，学校品牌的核心就是师资。龙文学校成立之时，购并的三家课外辅导机构已经拥有七百多名教师。但是，最终只留下十五名符合标准的教师。因此，学校在老师的选择上，门槛非常高，龙文学校目前教初三、高三的教师全部来自市区重点中学初、高中毕业班，只有毕业班的这些老师才能充分掌握中高考命题动态和最新信息，才能训练临考的反应能力，调整考生的临考状态。除此之外进入龙文学校的老师还必须经过单独的测试，考核老师的组织能力与学生的沟通能力以及教学能力。龙文学校已经形成了严格的教师标准：必须来自重点中学，必须具备一流的教学能力和沟通、组织能力，年龄在30至45岁之间，龙文学校以年薪10万精挑细选的老师是提高分数的有力保障。
目标：
将教学做大做强
对未来的发展，杨勇有自己的展望。他计划在一到两年的时间内，龙文学校在北京的教学部将扩展到20个。同时，龙文学校还将面向国内其他大城市推广个性化教学的理念。杨勇已经将个性化教育作为一生的事业，并计划将龙文学校打造成本市最大的个性化教育辅导机构和个性化教育服务商。
杨勇并不仅仅只看重学生分数的提高。杨勇推广个性化教育的目的，就是让学生们能够了解自己，不仅掌握适合自己的学习方法，而且能够培养自己的学习能力。杨勇认为，家长有个性化教育观念但未必明确什么是个性化教育。个性化教育应该有两层含义：一是指教育的人性化、人道化，尊重人和人的个性，突出孩子在整个教育过程中的主体地位，培养孩子的主体意识和主体能力;二是指教育的个人化或个别化，包括应考虑个人的生理、心理、年龄特点，考虑个人的天赋、特长、兴趣、爱好，考虑个人的社会志向和职业选择等等。因此，个性化教育已经超越了传统家教所能给予学生的教育服务。对于杨勇而言，学习成绩只是阶段性的需要，最终的目的还是培养良好的综合素质，让学生们能够终生受益。
