石燕(化名)的儿子今年上初三，她也曾遇到过这样的尴尬：“大概是六年级下学期，忽然有一天儿子问我，男孩与女孩的差别，还问我什么叫‘遗精’、什么叫‘特殊情况’，当时就把我问住了。”石燕当时的反应很是强烈：“把孩子批评一顿，说他不该问这些与学习无关的问题。”

　　但是随后石燕又对自己的粗暴有些后悔：“谁都经历过青春期，谁都曾有过好奇，我也觉得自己有些粗暴，也想抽时间跟孩子谈谈这个问题，但是每次话到嘴边又不知道怎么说了。”终于有一天，石燕鼓足勇气想跟儿子好好说说这个问题，但是谁知道当她提出这个话题的时候，儿子却很冷漠的看了她一眼，拒绝与其谈这个问题。“这样的问题很常见。”从医二十多年，至今仍在医院坐诊的孟彦，如今除了给病患进行诊断之外，还兼着对病患们进行心理疏导：“这么说吧，干了这么多年，真正有带着孩子来进行咨询的家长，真不多，我都能大体数过来。”有时候性学会组织讨论，孟彦也与性学会里从事中学青春期教育的老师们进行过探讨：“他们也很少遇到有学生去咨询这些问题，所以说很多孩子对于性是很陌生的。但是我保证这种陌生绝不代表孩子不好奇，相反他们对这个问题的好奇心更大。”

　　一方面家长们欲语还羞，一方面孩子们又对性充满好奇，这种矛盾逐渐演化成了另一个问题：即孩子们通过其他方式来偷偷的了解“性”：“比如说网络，而网络上的所谓的性知识，又是良莠不齐的，很容易对孩子产生误导。”

　　压力

　　“拔胡子难受，但同学的笑话更难受”

　　如果让如今的心理学者们复盘“福建17岁少年自宫”事件，或许周围环境的压力也是造成这一悲剧的主要原因之一。

　　山东大学医学院医学心理学研究所的张红静副所长对于此事件有着自己的看法：“我觉得这不仅仅只是因为性知识匮乏的原因，很可能还跟这个孩子本身的心理问题有关系。”

　　在张红静看来，这个孩子的心理上也很可能存在一定的问题：“如果说孩子本身没有精神疾病，那么这个孩子很可能是一个很内向的孩子，因为其周边的社会氛围等原因，让他对于生殖器勃起有一种强烈的羞耻感和罪恶感。其实如果看看现在社会的发展，我们其实对于性已经比改革开放前要包容很多了。”此外张红静还觉得，如今的青春期性教育，存在着一个极大的误区：“很多老师都在照本宣科的教《青春期生理卫生》课本上的知识，而没有去教给孩子一种辨别能力，我认为如今的性教育更应该教给孩子辨别的能力，而不是知识，他们获取知识的渠道其实很多的。”

　　在孟彦看来，处于青春期的孩子对于周边的环境很敏感，抗压力的能力很差：“比如说初中一个班里，只有一两个孩子开始发育长胡须，往往会成为其他学生嘲笑或议论的对象，这就让他感到压力了，于是他开始自己拔胡须。那么同样，当一个班里大部分孩子都开始发育了，那些没有进入青春期发育的孩子也会觉得不舒服，也会有压力。这种压力会让孩子处于一种痛苦中不能自拔。其实不仅仅是性容易给孩子们压力，青春期的其他特征也会引发孩子的不安，如果家长老师无法及时疏导，就会让孩子受到心灵上的创伤。”

　　孟彦一个朋友的孩子就曾因为拔胡须导致了上唇感染肿大：“我问过这个孩子，一根根的拔掉胡须不疼吗?孩子的回答让我更难受，他说：‘同学笑话我更让我难受’，我当时就很心疼，孩子太脆弱，如果他们都有了足够的知识储备，他们也许不会这样去跟自己的同学开玩笑，也不会有伤害。”