坚守教育DNA，就应该在价值主义教育思想指导下广泛开展生命教育、生存教育和生活教育(简称“三生教育”)。“三生教育”体现“教真育爱”的教育根本价值;体现教育使人成其为“人”，使人成为有能力的人，使人成为幸福的人的终极价值;“三生教育”体现唯真、唯智、唯和及民主、平等、自由、法制、和谐的人类共同价值追求。通过生命教育，使受教育者知生命价值，认知生命、热爱生命、敬畏生命、保护生命;通过生存教育，使受教育者知生存之道，适应生存、学会生存、挑战生存;通过生活教育，使受教育者知生活意义，热爱生活、奋斗生活、幸福生活。通过“三生教育”，使受教育者崇尚真理、认知真理、实践真理、捍卫真理，做真人，求真知，行真事;使受教育者爱自己、爱他人、爱团队、爱国家、爱民族、爱人类、爱自然;使受教育者追求自己的幸福、家庭的幸福、团队的幸福、民族的幸福、人类的幸福。“三生教育”应该从家庭走向学校，从学校走向社会，从中国走向世界。

　　坚守教育DNA，就应该用价值主义教育思想指导现代教育发展的具体实践。何谓现代教育?我们所探讨的现代教育，是植根于知识经济和概念社会，引领未来发展的教育。是以价值教育为灵魂，以能力教育为核心，以制度教育为保障，以教育公平为基础，植根现代社会，引领时代不断进步的教育。它是当今时代对现代各种教育思想观念、体制、内容、方法和形态的总称。现代教育具有人本性、公平性、民主性、法治性、开放性、创新性等特性，具有信息化、社会化、终身化、现代化的特点。现代教育的实施，一要进行现代教育体系价值建设，建设包括学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、终身教育、民族教育、特殊教育在内的现代教育体系建设，形成教育体系价值。二要进行现代教师队伍价值建设，建设一支富有大爱之心、忠诚之志、精专之业的教师队伍，维护教师尊严，建设和实现教师主体价值。三要进行现代学生的学习价值建设，培养富有自由之思想、独立之人格、创新之能力的现代学生，提高学生的学习价值，培养学生的兴趣能力、学习能力、实践能力、发展能力、创造能力、合作能力、责任能力。四要进行教育物质资源的价值建设，加大教育投资力度，进一步改善办学条件。教育投资应遵循“多留遗产，少留遗憾”的原则，提高教育投资效益，实现教育投资价值最大化。五要进行教育管理价值建设，要坚持权责统一，实现管理价值最大化原则，加强宏观管理、中观管理和微观管理。应坚持以人为主体，以价值实现为目标，全面加强基础管理、系统管理、全程管理。

　　坚守教育DNA，就应该在价值主义教育思想指导下促进教育体制机制创新。制度兴国，体制兴教，机制兴校。教育存在的长期而反复的问题，要从体制上去寻找原因和解决的办法，要反思和审视教育体制价值。中国出现的教育乱象，从根本上讲是教育体制设计问题，是政府责任不到位的问题，不是学校、家庭和老师、学生的问题。要全面深化办学体制、教育管理体制、教育评价体制改革。大力发展民办教育和国际化教育，促进教育竞争和公平发展;进一步塑造教育宏观管理、中观管理和微观管理的主体，真正依法赋予学校办学自主权，全面履行政府宏观管理职责、教育行政部门中观管理职责和学校微观管理职责;要彻底改革教育评价体制，要围绕德、智、体、美全面发展的教育目标，改革教育评价方法，特别是彻底改革全国统一高考体制，变一次考试为过程考试，变一张试卷评价学生为综合素质评价学生，彻底否定把一次考试分数作为评价学生的全部要素的评价理念和方法。

　　在中国，坚守教育DNA非常关键的是提高各级领导干部领导教育的能力，使教育成为领导干部挥之不去的情感，使学校成为人们心中永远的丰碑，这样才可能实现习近平同志提出的“期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”

　　谢谢大家!