90后老师不再青睐“乖孩子”

　　“有一个老师经过我带的班，看到学生们很吵，就和我说‘你应该管一管’。我当时心里挺难受的，他们可能觉得我一新来的老师，不太懂管理，应该去管管学生的吵闹。但我就不认为班级安静才好，特别是一群小学生，我就喜欢大家休息的时间闹一点，只要不太过分就可以……”海淀区一位90后的张老师，讲述了自己刚开始带00后学生们的一个故事，她说从入校开始，就可以深刻感受到90后老师和年长老师们的不同。

　　张老师认为，最大的不同在于，90后老师对于一个好班、一个好课堂、一个好学生的标准和理念已有很大的变化。“年长的老师，觉得一个班里很安静，是个好班级，进到一个吵吵闹闹的班级，就觉得这个班级可能管理不善。但我们这代人已经不这么认为了，觉得孩子有朝气才好，希望孩子都能保留天性。”

　　她又举了一个小例子，因为学校比较小，他们有一个“快乐行走”的理念，让学生们轻声慢走、不要跑步，担心学生跑步会发生冲撞或其他安全事故。“虽然这是因为学校的环境限制，但是孩子们就是应该跑啊，这才是他们的天性。他们精力那么旺盛，有时就应该‘疯狂’地跑一跑。”

　　学生不会扫地 90后老师完全可以理解

　　“初一开学第一天，轮到两个男孩子值日打扫卫生，这两个男孩子都不会扫地，他们愣在那里问我怎么扫。”今年23岁的尹琨是北京96中一名初二年级的语文教师，她说由于自己也是独生子女，特别能理解独生子女自理能力比较差的问题。尹琨说，这两个男孩子告诉她，他们从来都没有扫过地，她一点也不觉得惊讶，因为在她上学的时候，身边的同学基本都是独生子女，很多独生子女都不会扫地。

　　看到两个手足无措的学生，她慢慢地走过去，从如何使用扫帚开始教起，并亲自示范，在两个男孩子扫地完毕后，她还送上鼓励。

　　尹琨说，00后的学生基本都是独生子女，在家没有兄弟姐妹相处，很多从小都不习惯与人分享。“比如一个学生有两把尺子，他就特别不愿意借给别人，我就会特别耐心地和他说，赠人玫瑰，手有余香，帮助别人会获得心灵上的快乐，这样孩子们慢慢就懂得了这样的道理，也就愿意和别人分享了。”