好教材应当是人文性与工具性的统一

　　实际上，歌词进教材早已不是首创。据北京师范大学亚太实验学校四年级语文老师吴坪介绍，学校使用的北师大版语文四年级下册教材中，已经收录了《天路》的歌词。“这个主题单元叫‘路’，歌词之后还对青藏铁路为什么被称为‘天路’作了介绍，并讲述了修建铁路的艰难故事。孩子们通过学唱表演，体会了其中的感情，也增加了学习的兴趣。”吴坪认为，《爱我中华》《让我们荡起双桨》等经典歌曲，早已成为课文，只要内容优美、向上，歌词进入教材并无不可。

　　关注语文教材多年的《收获》杂志副编审叶开，首先肯定了语文出版社勇于改变选文思路的举动。但他认为，从整体上看，当下的众多语文教材无论是团队，还是课程设计，都需要大的更新。

　　叶开曾看过几位教师写的一份考察报告，小学语文教材中的母亲形象大多只有两副面孔：苦大仇深或道德完美。而生活中那些有血有肉的母亲形象却不见了。这直接导致写关于“妈妈”的作文时，全班45个同学，有35个人的妈妈都变成残废了，因为不残废不足以说恩情。

　　叶开曾试图改变这一状况，尝试自己编写了一套教材《这才是中国最好的语文书》。在“综合分册”里，他特地选了胡适的散文《母亲》，就是想让学生看看真实母亲的样子。叶开认为，“我们的儿童时代，缺少天真、有趣、人性的训练。我们的教材，应该在文学性、思想性、趣味性、丰富性上下功夫。”

　　王旭明也期待能够编写出一套好教材，它应该是人文性与工具性的统一，要具备“体现中华优秀传统文化”“增加学生思辨和逻辑能力”“有更多的美文”“更加接地气”等特色。