【中国青年网 4月12日消息】近日，北京市西城区教委举办“减轻过重课业负担全面落实素质教育”的西城区小学“校长论坛”上，北京市西城区红莲小学郭雪莉校长向大家汇报交流学校开展艺术教育的情况。

　　郭校长说，大家都知道：艺术创作来源于生活，它的人文性决定了艺术必须回归生活，因为有了艺术，人们的生活更加多姿多彩，更加有滋有味。白朗宁曾说过这样一句话：“艺术应当担负起哺育思想的责任。”我国一位艺术家也认为：艺术先行，就是为了我们生活的丰富多彩。这也是教育工作者所追求的最终目的。

　　红莲小学地处北京市西城区西南部，规模小而普通，仅有16个教学班，400多名学生，其中85%是随迁子女，来自全国28个省市自治区，绝大多数生活在社会底层的家庭中，家长的文化层次大多为小学、初中。但就是这样的孩子，他们更需要艺术教育。艺术教育带给他们的不仅仅是培养了一门特长，艺术素质的提高，更重要的是改善了生活品质，更好的融入北京这个国际化大都市，更加自信、乐观的步入社会。

　　基于以上的观点，北京市西城区红莲小学确立了艺术教育的发展思路：以舞蹈教育为突破口，带动艺术类学科发展，建构艺术课程体系，成为学校实施素质教育的一条主线，促进学生全面发展。

　　接下来，并以舞蹈教育为重点，和大家探讨艺术教育之路。

　　一、享受课程 师生同行

　　就如一桌丰盛的晚宴需要丰富的食材，任何教育的根基都离不开课堂教学。北京市西城区红莲小学全体师生也正是在艺术课堂这片沃土上耕耘、播种、收获着他们最初的梦想。

　　学校自2000年开设了舞蹈校本课程，设舞蹈专用教室与专职教师、编写了系统的校本教材，并于2002年正式成立了“红莲小学小白鹤舞蹈团”。十余年不断的研究与实践，目前创设了具有北京市西城区红莲小学特色的舞蹈课程教学体系与教学模式。在舞蹈校本课程设置上，学校是这样安排的：

　　第一学期　　三年级儿童舞基础训练

　　　　　　　　四年级民间舞——汉族

　　　　　　　　五年级民间舞——蒙族

　　　　　　　　六年级中国古典舞

　　第二学期　　三年级民间舞——傣族

　　　　　　　　四年级民间舞——藏族

　　　　　　　　五年级民间舞——彝族

　　　　　　　　六年级芭蕾欣赏

　　在四年的舞蹈课程学习中，学生从儿童舞的基本训练开始，陆续接触到民间舞、古典舞和芭蕾舞。因为学生来自全国各地，所以在民间舞部分安排的课时较多，这们做也是为了使学生接触不同地域的舞蹈，了解祖国璀璨的舞蹈艺术。

　　在舞蹈教育课程实践中，各级领导、教研员、专家，多次对学校的舞蹈老师给予指导，探索课堂教学模式，陆续设计了：欣赏、动律、动作元素以及表演教学等多种课型的基本教学模式。学校为艺术教师积极创造交流和展示的平台，参加区教学研讨活动，比如：教学设计、说课或现场课展示等活动，张慧老师两次进入决赛并获得二等奖。

　　教育实践让我们认识到，全面提升学生的艺术修养不仅仅是舞蹈一门学科，需要多学科来满足不同学生的个性发展需要。为此该校在2009年设书法专职教师、专业教室，普及3-6年级; 又增设了艺术类校本必修课程——地方戏曲;同时挖掘地域文化艺术资源，开发了民间美术、民歌、民居、摄影、民间美食等多门艺术类选修课程，拓宽了艺术教育的范畴。

　　二、快乐参与 幸福成长

　　为了使每位学生都能积极参与到丰富多彩的艺术活动中，受到艺术的熏陶，提高全体学生的艺术品位，北京市西城区红莲小学注重群体活动的开展。

　　(一)集体舞成就“快乐舞蹈时光”

　　北京市西城区红莲小学是开展校园集体舞活动最早的学校之一，当时教育部还未颁布第一套全国版集体舞时，该校就创编了四个校园集体舞：《爱牙舞》、《童心是小鸟》、《小松树》和《拥军秧歌》，并录成光盘供全校学生在每天下午的大课间学习，集体舞成就“快乐舞蹈时光”。 集体舞在2011年区比赛中获一等奖，又代表西城区参加了北京市集体舞比赛，获得最佳表演奖。

　　经过多年的训练，现在每位学生不仅学会了教育部颁布的集体舞、学校创编的集体舞，还学会了自己创编集体舞，《课间十分钟》就是一个反映校园生活的，由学生自主创编的集体舞。目前，二至六年级每位学生会跳7个集体舞。在男女生配合的舞蹈中，学生们大方地拉起小手，这也促进了青春期学生心理的健康发展。

　　(二)艺术殿堂走进学生梦想

　　北京市西城区红莲小学每学期都要组织学生开展艺术欣赏活动，近年来，学校先后组织学生走进国家大剧院、中国儿童艺术剧院等艺术殿堂，欣赏话剧、音乐会、舞剧、儿童歌舞剧，并积极开展“民族艺术进校园活动”。陆续参加了北京电视台的“一校一歌星火相传”活动、国家大剧院开放日活动等。在这些活动中，学生增长了见识，开阔了眼界，提高了艺术情趣。

　　三、发展特长 放飞梦想

　　本着“普及与提高相结合”的艺术教育原则，学校积极为有艺术特长的学生搭建展示的平台，让学生的个性得以发展。

　　(一)白鹤之舞——梦之舞

　　创办于2002年的小白鹤舞蹈团，至今已建团十周年。在这十年间，舞蹈团培养了近百名优秀的小演员，其中仅在市、区艺术节上获奖的学生就有六十多人，为师大附中金帆舞蹈团、北京九中金帆舞蹈团等艺术特色校输送了很多艺术人才。

　　多年来，学校在办学经费紧张的情况下想方设法，多方筹措资金，全力保证舞蹈团硬件的发展。近三年，学校就投入资金4万多元，购置了舞蹈服装近200余套，为舞蹈团展演、比赛提供了有力的保证。

　　去年，北京市西城区红莲小学经过多方联系、沟通，依托北京舞蹈学院这座中国舞蹈的最高学府开展了“走进北京舞蹈学院”活动。组织舞蹈团4—6年级全体学生来到舞蹈学院参观、学习，并向舞蹈学院的四位教授展示了北京市西城区红莲小学学生的12个独舞节目，得到了专家的好评：舞蹈团学生基本功扎实，动作规范，民间舞风格把握得好。北京舞蹈学院附中书记李馨教授亲自对学生进行了指导。

　　目前，北京市西城区红莲小学舞蹈团共有学生33名，分为低年级和中高年级两支梯队，每周训练一次，共计5课时。学生在教师的引导下勇敢顽强，坚持训练，水平不断提高。在去年的西城区首届“七彩梦想”学生艺术节上，舞蹈团三至六年级的全体学生都参加了独舞比赛，其中16人获奖，占参赛人数的89%，5人获一等奖，三年级学生魏婧焓还参加了获奖节目展演。

　　除舞蹈团外，学校还先后成立了合唱队、书画社、摄影小组等学生艺术社团，使学生的特长得到了充分的展现和发挥。在去年的西城区首届“七彩梦想”学生艺术节上，北京市西城区红莲小学有110人次参加了艺术节各项竞赛，74人分获一、二、三等奖，其中一等奖14人;二等奖28人。

　　(二)艺术舞台——梦之现

　　各学生社团本着“全面发展，学有所长”的原则，悉心地培育每一朵艺术花蕾，一朵朵艺术小花绽放出美丽的笑脸。

　　近年北京市西城区红莲小学坚持每学期举办地域文化节，目前已举办了六届。地域文化节为学生提供了施展艺术才华、张扬艺术个性、进行艺术交流的空间和舞台，成为红莲小学师生特有的节日。“走进西北”、“走进北国的春天”、“走进多彩的西南”、“展华中文化 育四好少年”、“走进多彩华南 感受多元文化”、“展示艺术风采 感受华东文化”等一届届艺术节，培养出不少学生心目中的明星。同时创设艺术教育的氛围，用无声教育提升孩子的艺术品位。开设艺海拾贝、七彩梦想、鹤之舞等专栏，让孩子在这里找到自我，建立自信，让学生在这里发现美、感受美。

　　为了增强自信，孩子们不仅在学校的舞台上施展才华，同时走进了更高的艺术殿堂。在合区后的三年中，北京市西城区红莲小学舞蹈团三次登上区“七彩梦想大舞台”;去年六一，舞蹈团学生还走进国家大剧院，参加了“我的梦想——首都少年儿童文艺展演”。舞蹈团在不断提高学生艺术水平的同时也提高了学生的整体素质。

　　安徽孩子程蕊，现已定居北京。生活安定了，但家长的心中总有个心结，眼看孩子一年年长大，已无法回老家学习，将来出路如何?四年级时，家长终于忍不住将这件事告诉了舞蹈老师。其实老师早就注意到了这个孩子超越常人的身体条件，不仅重点培养她还推荐她参加艺术学校的考试。程蕊在老师的指导与鼓励下顺利通过三试，在全国数万名考生中，以专业总分第七名的成绩被北京戏曲艺术学院中国舞专业录取，学院为她办理了北京集体户口，这意味着孩子不用再回老家参加高考了。家长激动地说：“舞蹈改变了孩子一生的命运，改变了我的整个家庭!”

　　类似这样的例子还有很多，舞蹈团中已毕业的市三好10人，区三好11人，红领巾奖章2人，目前在校学习的区三好4人、红领巾奖章2人。以艺术特长被师大附中、九中、十五中、回中、戏曲学院舞蹈系、音乐学院附中、十四中等中学录取。现在在招生过程中有很多家长因为北京市西城区红莲小学的舞蹈团慕名而来，希望自己的孩子能在北京市西城区红莲小学接受正规而系统的训练，使孩子拥有一技之长，并为孩子的全面发展打下坚实的基础。

　　四、畅想未来 办有特色

　　借助北京市西城区开展的“三个一”行动的契机：“让每个学生在全面发展的基础上，掌握一项艺术技能”。学校立刻组织相关领导和教师研制计划，重新规划艺术教育课程。

　　依据艺术课程纲要，首先整合艺术教育课程，以舞蹈教育为切入口，完善适宜学生发展的艺术教育课程体系、评价机制。其次加大艺术教育软硬件的投入，为师生创设艺术发展的空间、展示的平台，早日成为七彩梦想艺术团中的一员。再者引进杨澜阳光艺术教室，借助社会力量发展学校的艺术教育，通过民间艺术、舞蹈、书法等课程学习，多方面丰富学生的艺术生活。

　　艺术教育作为北京市西城区红莲小学一道亮丽的风景线，已显示其特有的魅力。为使学校特色更鲜明，我们还有更长的路要走，还要寻求更高的发展平台，让艺术之梦在孩子的心中生长。(西城教委 张波)

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