高云飞，男，1968年10月生，云南曲靖人，大学本科学历，中学高级教师。

　　1987年6月加入中国共产党。现任云大附中校长。

　　1987年9月—1991年7月，云南大学生物系读本科;

　　1991年9月—1997年11月，云大附中工作;

　　1997年11月—2001年9月，云南大学团委副书记;

　　2001年9月 — 2002年3月，云南大学党委办公室副主任;

　　2002年4月 — 2008年11月，云南大学附属中学副校长、党总支副书记;

　　2008年12月—2011年3月，云南大学附属外国语学校党总支书记;

　　2011年4月— 2011年12月，云南大学附属中学党总支书记;

　　2012年1月至今，云南大学附属中学校长

　　云大附中秉持“读好书、交好友 做大事”的校训，坚持“诚、正、慧、毅”的办学理念，把“为了每一个学生的终身发展”作为学校教育的全部目标。学校现为云南省一级二等完中，学校是云南省文明学校、昆明市文明单位、国家汉办国际汉语推广项目基地、武警国防生生源基地、云南省德育工作先进集体、云南省师德师风建设先进集体、云南省科技创新工作先进集体、云南省“三好学生教育”示范学校。

　　用道家思想治校的教育领跑者

　　治校三宝：法治、理治、情治

　　校长只是众多职业中的一种，校长能否被替代?道家有一个思想：无为而治，那是否可以结合这一思想来治理学校呢?2011年12月接任云大附中校长后，高云飞果敢提出了“文理汇通、有无相生”的治校方略。

　　要达到无为而治，高云飞认为，“有”要来支撑“无”，“有”包括法治、理治、情治，这是管理云大附中的三“宝”。

　　法治要求建立健全学校规章制度，人人遵守。规章制度包括基本制度和程序性、规范性、评价性和奖惩性制度，还有目标责任制，通过这些制度的制定和落实，实现管理中的“规范化、科学化和人性化”，即使校长长期出差不在，也可以确保学校正常运转。

　　理治包括学术和道德治理，通过学术力量激活、管理学校，充分发挥释放内部各位教师的内力，借助外力治理学校;抓牢师德师风建设，学校与老师签订师德师风承诺书，强调自律与他律;从老师应成为“职业人”的角度要求老师自觉遵守职业规范，如讲诚信、爱岗敬业、热情服务、加强自我学习等。

　　情治包括心灵和情感，强调心与心的贴近，建立良好的干群、师生、师师关系，通过感情留人，尊重人格、尊重个性，满足老师合理的物质需求和高层次的精神层面的追求，从而坚定其事业心、责任感和成就感，产生“峰值体验”的情感。

　　学生培养：“无中生有、有中生无，而后再生新的有”的过程

　　高云飞认为，依靠法、理、情三件法宝，达到“规范化、科学化和人性化”，校长就可以从繁杂的事务中解脱出来，从事更宏观方面的事情，高云飞思考着，校长应做好以下三方面的事：

　　1.战略选择，包括品牌战略、生源战略、名师战略、名校战略、名生战略、服务战略等。

　　2.制度安排，制度安排不仅是建立健全各种性质和不同功能作用的制度，还有人力和物质资源如何配置、学校治理结构和组织结构等等。

　　3.文化塑造，这是一个整体的学校文化，包括精神文化、行为文化、制度文化、载体文化。通过文化塑造构建求真的知识世界、善良的人际世界和优美的心灵世界。

　　作为校长，高云飞更像一个精神教练，举着旗帜引领师生往前走，而学生的培养也是有无相生的过程，“无中生有、有中生无，而后再生新的有”，怎么理解呢?高云飞解释，新生只有小学毕业的知识，进入初中得到提升，学到新东西，从原来没有的生出有的东西即为无中生有，学生在已有生活体验和知识的基础上，教育使其品质和学业得到进一步提升即为有中生无，有了后产生更向善、更向前的东西即为再生新的有。“再说，要培养具有创新精神的学生，而创新的本质也是有无相生的过程。”

　　文理汇通：在课改中构建“基础型、拓展型、研究型”三大课程

　　许多学校普遍存在注重科学知识传授，忽略了人文精神的培养，而“文理汇通”正是要把科学和人文精神有机结合。

　　如何提高学生人文精神呢?高云飞表示，学校注重学生大德育培养，在各科正式课程中挖掘学科中的德育因素，把握渗透时机，进行德育教育，非正式课程中通过丰富的文体活动、每周一领读一篇中华美文、让学生感知、体验获得必要的德育教育。

　　通过环境、制度、师生关系、校园文化建设、唱校歌、铭校训、“三八节三个一活动”(要求学生为父母做一件有意义的事、给父母写一封信、给父母送一件有意义的礼物)，全方位开展学校文化建设。

　　为实现“文理汇通、有无相生”的理念。高云飞在课改中力图实现四个整合：学科内的整合、学科间的整合、学科与现实社会和生活的整合、学科与现代信息技术的整合，逐步构建起“基础型、拓展型、研究型”三大课程多元组合，互动联系，逐步提高课程框架结构。为此，学校把课程分为社会人文、数理科技、文理综合、体艺生活四个方面，在基础型课程深挖内涵，延伸出84门拓展型课程。最终汇集成四大基础课程的特色课程集群。新课改方案力求内涵和外延全方位培育提升学生科学素养和人文精神。

　　高云飞在引领学校发展中努力提高着云大附中的战略思考与规划，整合多方资源、高效运转及动态管理，为学校品牌增加价值，而这一目标，正是高云飞在未来四年任期中所希望实现的治校心愿。