【个人简介】

　　尤小平，南京一中校长。1984年毕业于苏州大学数学系，历任金陵中学团委书记、学生处主任、教学处主任、副校长、党委书记。先后被评为南京市优秀青年教师、南京市十佳青年教师、南京市数学学科带头人、江苏省“333”工程培养对象、江苏省中青年科学技术带头人等称号，2008年被评为江苏省特级教师。目前担任中国数学奥林匹克高级教练、江苏省中学数学专业委员会理事、南京市中学数学专业委员会副理事长，并被聘为南京师范大学教师教育学院“数学教育”方向硕士研究生。多次应邀参加《普通高等学校全国统一考试(江苏卷·数学)说明》的制定和审稿工作。在省级以上刊物发表论文30多篇。

　　【教学特色】

　　“课堂上的我才是最自信的。”说起当老师，尤小平立刻神采飞扬。“我最喜欢就是当老师的感觉，”说到这里，记者不禁对这个采访对象仔细打量起来，面前的尤小平剪了简约的平头、穿着蓝白格子衬衫，一副温文尔雅的形象。“以前我也穿个性服装，30岁以后我思想逐渐成熟，连着装也稳定下来了。”尤小平开玩笑说。

　　“从事中学数学教学已经20多年了，我一直在思考一个问题：‘什么是理想的数学课堂?’课堂是学校教学的主战场，老师只有弄清楚如何构建有效课堂，才能让学生学得好。”尤小平告诉记者，对于课堂教学的认识，作为一个普通老师，他也经历了3个阶段的探索。

　　“第一阶段是我大学毕业到金陵中学工作的最初几年，我追求的理想课堂是‘精雕细琢、完美无缺’。因此为了上好一堂数学教研课，我经常把课堂教学中要说的每一句话都写下来，甚至掐着表计算时间，每一个环节用几分钟，甚至幻想自己讲完结束语正好下课铃声响起。现在想来，这样的课只是老师从成人视野来预设学习过程，把学生当做被动接受的容器;第二阶段是1991年起我开始参与一些研究课和公开课，有机会与专家零距离接触，这些经历促使我能反思自己的课堂教学。这个阶段我追求的理想课堂是‘教育手段的多样化’，那一阶段我上课‘有点花’，教学注重形式而数学思维的含量不高;第三阶段就是目前高中新课程改革背景下的课堂探索，我开始明白，课堂应该是‘为学生学习服务’的，是追求真实有效的师生互动过程。所以课堂的主角是学生。”

　　课堂上的尤小平是幸福的，而当他的学生更是幸福的。记者在采访中发现，尤小平在学生中的粉丝众多。采访中很多学生都评价他为“自己遇到的最好的数学老师”，就连一些原本不爱数学的学生也因遇到他而爱上了这门学科。“他经常会在课上讲他的尤氏秘史，我们都很爱听。”“他总是那么温和，当我们作弄他的时候他会惊恐地‘不不不’，可爱极了。”“他经常引领学校的时装潮流”……

　　据了解，尤小平培养出了大批数学奥林匹克竞赛方面的优秀人才，在全国奥林匹克数学竞赛中拿奖的就有上百人。现在尤小平到了南京一中当校长，虽然工作很忙，但他还教高二年级一个班的数学课。尤小平告诉记者，学生课上回答不出问题他是从来不会责备的。“我会给他们讲我的故事，会一起讨论问题，也会被他们起哄唱歌，和学生在一起最开心。”

　　【教育理念】

　　一位南京教育界资深人士告诉记者，这些年来，在南师附中、金陵中学、一中三所南京顶尖名校都从事过管理工作的恐怕只有尤小平一人。　“调到一中当校长，我还是有一些意外的。不过我既然接受了这个担子，就要努力把它做好，这是我骨子里的一种个性。”

　　2010年4月，尤小平调至南京一中担任校长一职。“其实社会上对这所百年老校了解不够深入，甚至有点‘低估’了她。”说起南京一中，尤小平有自己的想法。他告诉记者，多年来，南京一中二本上线率稳居全市第三，今年已接近90%，30多名学生被美国、英国、加拿大、澳大利亚等国际知名大学录取并获得不同等额的奖学金;学校交响乐团名扬海内外，曾获第36届维也纳国际青年音乐节比赛第二名，学校男子排球队稳居全省榜首，今年代表江苏获全国U19男子排球锦标赛冠军，其中周祎炜同学被美国刘易斯大学录取，成为我国第一个进入美国大学生联赛的排球运动员;2003年学校创办的中新友好实验班，雅思成绩斐然，今年参考学生的6分率达到88.8%，目前，学校正在与美国纽约州立大学石溪分校创办“直通课程”项目，高二学生在结束“小高考”后，符合条件者方可进入该班学习，并颁发美国纽约州立大学石溪分校预录取通知书。

　　那么，南京一中今后会有怎样的发展呢?尤小平说，“培养拔尖创新人才”是国家中长期教育改革和发展的一个重要方向，对于中学来说，如何和高校对接培养顶尖人才是高中努力的方向。“一中新学期开设了‘崇文班’，其教学目标就是培养拔尖创新后备人才。现行的高考制度在培养学生个性、挖掘学生潜能方面还显得不够，我希望一中的学生，不仅能够有效应对高考，更要发展自己的个性和特长，从兴趣到志趣。所以这次我们请来了南开大学、南京大学、东南大学、南师大等院士级的一流科学家主导制定培养计划，一批优秀的大学教授专家参与教育教学，给我们的学生当‘导师’，这实际上是试图将大学教育教学的理念前移至高中，从而帮助学生跳出简单应试的窠臼，在更加开阔的教育教学平台上逐步形成其质疑的能力、批判的精神、健全的人格。在这一过程中，也为教师在个人专业化发展方面创造条件、搭建平台、提供机会。我相信，经过努力，我们能培养出一批既会高考，又有志趣，富有人格魅力的一中学子!”