【个人介绍】

　　蒋建华，男，江苏姜堰人，1982年1月毕业于扬州师院数学系。现为中国数学会会员、数学奥林匹克高级教练员、江苏省教育学会常务理事、江苏省教育学会高中教育专业委员会副理事长、扬州大学数学教育硕士生导师、中共江苏省第11次党代会代表。 1998年1月起任海安县人大常委，2000年8月起任江苏省海安高级中学副校长，2003年8月起任江苏省泰州中学副校长，2005年10月起任江苏省泰州中学校长。

　　从事教学工作26年来，治学严谨，爱岗敬业，倾心育人。教学基本功扎实，能用先进的教学思想与教学理念指导教学实践,着力提高学生数学素养，近年来提出了“全面育人、全员育人、全程育人”的育人理念和“激活每一个学生”、“尊重+智慧+有效”的教育教学理念。已从事高三数学教学近20年，教育教学实绩显著。在任教或辅导过的学生中，先后有100多人(次)在省级或全国数学竞赛中获奖;长期坚持教育教学研究，已在《数学通报》等全国60多家报刊杂志上发表论文(论著)170余篇(部)，其中7篇被中国人民大学报刊复印资料转载，20多次获得论文或科研成果奖;多次为《新高考》、《成才导报》等多家报刊杂志特约撰稿;多次应邀参加省数学会、省考试学会、中国教育学会以及教育部“特级教师讲学团”等省内外学术讲座活动;多次参加国家、省市级重点科研课题研究，近年来主持省级“十一五”重点课题《新课程背景下教师队伍建设与激励机制研究》，已经开题并进入研究阶段;参加了国家级“十一五”规划课题《中小学校长生存发展状态及行为建构研究》的研究工作并被吸收为核心研究员;能充分发挥骨干带头作用，为全市数学学科建设作出了较大贡献;热情关心青年教师成长，影响和带动了一批青年教师脱颖而出。

　　自2000年8月起担任分管教学校长以来，已取得了所在学校连续三年保持高考 600分以上人数全省第一、数名学生进入全国奥赛冬令营且1人获国际金牌的佳绩;2003年8月到省泰中工作特别是担任校长以来，在学校管理、教学改革、队伍建设、德育工作、教育科研、校园文化建设、国内外交流合作等方面成效显著，教育教学质量稳步上升，学校美誉度不断提高。近年来学校先后获得了全国文明单位、国家级示范高中、江苏省四星级高中、江苏省文明单位标兵、江苏省模范学校、江苏省园林式单位等多项荣誉称号;在优秀生源主要来自仅30多万人口的主城区的情况下，近几年高考不断创造辉煌，本一、本二达线人数及高分率均位于江苏省前列。学校每年有100多名学生被清华、北大、复旦、南大、香港大学、新加坡大学等国内外一流高校录取，其中06年有8人录取清华、北大、香港大学;近三年来，在学科竞赛和体育艺术竞赛中捷报频传，仅省级以上获奖有341人次，最近有一名同学已入选化学奥林匹克国家队(共4名选手)，将赴莫斯科参加第39届国际化学奥林匹克竞赛;学校连续5年获得泰州市田径运动会团体总分第一名;以高分考取上海音乐学院的05届一名毕业生在06年5月举办的“上海之春国际文化节”活动中，获得了国际手风琴比赛新作品组演奏奖第一名;近年来，在德育、校园文化建设等方面，重点精心打造了四大品牌项目——“七彩之夏”学生暑期活动、“校园科技节”、“校园文化艺术节”和“阳光体育运动”，2006年10月，由鞠萍主持的央视少儿频道“金螺号”栏目展示了我校校园文化建设风采。

　　【治学经验】

　　如果有人要问，作为一名校长，你喜欢与主张办什么样的教育?尽管答案是丰富多彩的，但是我将负责任地、旗帜鲜明地、理直气壮地给出我的答案——倡导负责任的教育!

　　所谓负责任，就是要承担应当承担的义务，完成应当完成的使命，做好应当完成的分内事。责任是道德建设的基本要素，责任是成就事业的可靠保证。有责任感的人，受人称赞、招人喜欢;有责任感的政府、教育部门、学校，让老百姓放心，令学生、家长、社会满意。

　　陶行知学生说过：“教育是什么?教人变!教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育，活教育教人变活，死教育教人变死，教人不变的不是教育。”办好“负责任的教育”，就是要办对学生负责任，对老师负责任，对国家、对民族、对社会负责任，让人变得正直、聪明、灵活、能干、顶用的好教育。

　　对学生负责任

　　对学生负责任主要应当体现在对学生的品行与道德修养负责任，对学生的学习行为、方法与效果负责任，对学生的兴趣爱好与特长培养负责任，对学生的健康成长与未来发展负责任!

　　影响学生健康成长与发展的因素除了学生自身以外，主要来自学校、老师、家庭和社会。在我国，虽然推行素质教育，反对应试教育已有多年，但是现在仍有许多学校往往急功近利，缺少责任感，“考什么叫什么”，随意“叫停”体育、音乐、美术欣赏、综合实践活动等国家规定的课程。为了取得“辉煌”的中考或高考成绩，有的不惜以牺牲师生健康为代价，甚至从早晨6点前学到晚上11点后，严重影响了学生的身心健康，阻碍了学生的个性特长培养与素质的全面发展。难怪有人开玩笑说，如果不减轻学生过重的学习负担，未来中国的栋梁将会都是带眼镜的。令人费解的是，有些地方政府和教育主管部门对此往往“视而不见”或是“睁一只眼闭一只眼”，只重结果，有的还像搞经济工作那样，层层下达高考指标，助长了应试教育之风盛行。当然，也有部分学校和老师走向另一个极端，放松对学生的严格管理与要求，有的甚至以实施素质教育、让学生自主发展为由，行对学生不负责任之实;部分老师缺乏爱心、责任心、事业心，教学业务功底不扎实;不少家庭对子女期望值过高或者对子女教育方法不当，有的孩子甚至被迫走上了绝路;再则，当前社会环境对学生的负面影响也不容忽视，有的惟利是图、不择手段地经营网吧、游戏厅及黄色音像小说、毒品等，极易把青少年引入歧途，难怪有人将学校德育工作的成效概括为“5+2=0”。如此等等，都对学生成长带来不利因素。

　　素质教育必须关注人的成长与发展，必须关注学生的前途与未来，必须对学生负责任。其实，素质教育与高考、与质量、与升学率本不应该对立!问题在于如何通过合理安排、加强管理，将几者变成有机的统一体。搞素质教育不是不要“揪”，而是反对“死揪”甚至“玩命”;既要防止“好心干坏事”，也要防止那些怕“揪” 的人扛着素质教育的大旗过分“玩潇洒”，为自己不“揪”、对学生不负责任而开脱。每一位教育工作者都应当反思：你对教育工作真正重视了吗?你对教育工作真正关心了吗?你对教育工作负责任了吗?你对教学工作负责任了吗?你对学生的成长尽义务了吗?你对学生的发展负责任了吗?

　　“负责任才能立于天地间。” 一个负责任的政府才会重视建构负责任的教育部门和负责任的学校，一个负责任的教育部门或学校才会造就负责任的老师，一个负责任的老师才能培养出负责任的学生，才会形成负责任的民族，才会使中国成为一个对全世界负责任的国家。各级政府、教育部门、学校、老师、家长和社会各界都应当对学生的成长与发展担当起责任，都应当关注每一个学生、善待每一个学生。

　　对老师负责任

　　素质教育呼唤心理健康、素质优良的教师队伍。据有关调查显示，目前教师的工作环境并非处于轻松的状态之中，许多教师充满了职业倦怠感、迷茫感和焦虑感，心理压力过大，存在心理亚健康的现象。另外，教师队伍和师范生的素质也令人担忧，部分教师缺乏高尚的师德、爱心、责任心。

　　对老师负责任，应当培养教师爱心、责任心与师德修养，做到知识学养与人品修养并重。“道不正，业不精，情不真，无以为师。” 著名特级教师霍懋征认为，“教师最重要的素质是敬业精神、责任心和爱心。”试想，作为教书育人者的教师的心理都不是很健康，能教出健康发展的学生吗?若老师都没有用“心”去教，怎么能让学生做到用“心”去学呢?

　　对老师负责任，应当尊重老师、善待老师，真正让教师职业成为阳光下最伟大的职业。

　　要让孩子幸福，教师首先要幸福。尊师重教是中华民族的优良传统，善待老师是社会之福。今天的老师不是我们原来想象的那般简单，今天的老师工作也不是我们原来想象的那般单一，可以说当今的教师职业成了众目睽睽之下最难胜任的职业。目前，教师最缺乏的是快乐和健康，应当给予老师“喘息的时空”、“快乐的生活”、“特别的待遇”，真正体现以人为本、人文关怀，形成尊师重教、让人民教师安居乐业的良好风尚。不仅仅在教师节，更应在平时，因为保护老师，就是保护我们自身，就是拥有我们的未来。

　　对老师负责任，应当关注教师成长与发展，引导教师做智慧型教师、反思型教师、学者型教师，争当名教师。教师的人生应是“奋斗的人生、成功的人生、健康的人生、快乐的人生”，真正的名师应该有爱心、有思想、有作为、有自知之明。现在许多教师仍处于诸多“不知”状态——不知自己处于何种位置、达到何种水平，不知如何发展自己，不知如何在教育教学工作中体现素质教育与新课程理念、不知如何去转化学生等。应当采取切实有效措施“唤醒”教师，增强自身“本领恐慌”意识，不断充实自己、提升自己、发展自己、完善自己、超越自己。要力求做到“三个结合”：制度管理与人本管理相结合，促进教师自主成长;创造条件与提供平台相结合，促进教师岗位成才;严格选拔与后续提高相结合，促进教师关爱学生、成就事业。

　　要让每一位教师幸福地做教师，做幸福的教师;

　　要让每一位教师爱业、勤业、乐业、精业、创业;

　　要让每一位教师与新课程同行，与学生共成长;

　　要让每一位教师都用心研究教育、研究教学、研究学生、思考未来。

　　对国家、对民族、对社会负责任

　　教育是全民关心的、最大的以人为本的事业。社会主义和谐社会应当是人性健全、素质全面、追求卓越的社会。和谐社会的主体价值是责任价值，责任是和谐社会的“生态链”，每个人都是这个“生态链”上的重要一环。构建和谐社会，呼唤素质教育、和谐教育、和谐校园。

　　有位名人说过：“一个可以让学生找到归属感的校园，一个能够给学生创造发展空间的

　　校园，一个令学生身在其中乐融融的校园，便是学生所渴望、所呼唤、所向往的学习之所、心灵家园。”的确，学校是形成正确的人生观、世界观、价值观的奠基之地，其职责就是引领人生，使人在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展、和谐发展，产生对人格健全、人生卓越的强烈追求，培养学生优秀的道德行为、良好的学习与生活习惯、健康的心态、广泛的兴趣爱好、全面的素养，实现自身与他人、自然和社会和谐相处。

　　学校教育应当具有广阔的视野、高远的境界、优雅的品位，坚持“协调发展、可持续发展和人的全面发展”三位一体的科学发展观，关注学生的全面发展、关注全体学生的发展、关注学生的终身发展。学校教育应当坚持“德育为首”，切实提高学生的道德素养，培养学生高尚的人格与社会责任感，形成服务他人、报效祖国、造福人类的志向。学校教育应当切实加强管理，注重过程管理、细节管理，力求做到精心、精细、精致，努力为学生营造良好的成长环境，真正把学校建成平安校园、文明校园、和谐校园、魅力校园。

　　教育部部长周济曾经指出，中国教育界理解的质量概念，是与学习者综合素质相关的质量。所谓综合素质包括四个方面，即思想道德素质、人文素质、科学技术素质和身体心理素质。我国之所以大力推行素质教育，目的就是要促进学生在综合素质方面的全面发展。每一所学校都应当增强社会责任感，成为理性而负责任的学校，真正让学生成为报效祖国之才、对社会有用之才、对人类有贡献之才。

　　教育，应当对学生、对老师、对社会负责任!

　　负责任的教育才能立于天地间