阿基米德曾讲：“给我一个支点我可以撬动地球。”在班级管理工作中我一直在寻找着那个支点。30年的班主任工作实践，使我的这个支点越发地明确，越发地坚硬。这一支点就是我的责任“名片”。
自2002年以来，我校一直开展“六小”公民教育，即：做“勤奋自主、勇于创新的学习小主人;举止文明、遵章守纪的礼仪小使者;宣传环保、爱护环境的环保小卫士;谦恭礼让、合作快乐的同学小伙伴;勤劳勇敢、自理自立的劳动小能手;为人正直、活泼开朗的快乐小天使”。以“尊重、参与、责任”为核心价值。我认为尊重是基础，参与是途径，责任是核心，基于这种思考我开展了“名片”制班级自主管理文化建设的实践探索。在“实践——学习——研究——总结——再实践”的过程中，“名片”制班级自主管理文化建设的脉络越发清晰，足以支撑我的班主任工作。
一、书写“名片”唤起责任意识
名片，对于我们当代人来说并不陌生，在我所担任班主任的班级中，每个孩子也有一张名片——责任“名片”。它是一张比名片大些的班级自主管理责任卡。主要是通过“名片”的明示作用，让学生主动参与到班级建设中来，唤起学生的责任意识，实现班级的整体发展，培育“六小”公民。
1.责任“名片”丰盈班级文化
班徽、班训及其班级目标是责任“名片”最显著的内容，它时刻激励学生将班级放在心中，担当起班级的责任，向着班级目标前进，成为“六小”公民。
三7班是我开始尝试的一个班。初识时，孩子们在夸自己、夸班级时显得缺乏自信。班级事务，班长心怀热情，主动承担，其他同学参与的主动性不够。我把这种现象分析给孩子们听，希望大家共同设计班级愿景改变现状。
我的提议得到孩子们的响应，首先大家针对班级现状独立设定班级目标，制定班名、班训，设计班徽。然后请每个同学将自己的设计在小组汇报。小组中评选出最符合大家共同意愿的最佳作品，加以修改完善张贴在
壁报展示。
展示中同学们一致认为“我能行”的班名很响亮，与高高挑起的大拇指做班徽很契合。孩子们说我们有自己的优势，只要相信“我能行”，不断努力，目标就一定能实现。充满自信与动力的班名“我能行”诞生了!孩子们又提议将班徽中心用高高挑起的大拇指表示“我能行，周围用红色的圆环圈起，圆环旁是谷穗表示大家团结起来就一定能结出累累硕果。在此基础上确定了“自主管理我能行，勤奋学习我能行”的班训和“创先进班集体，做有特色中队”的班级目标。在班级精神文化目标的制定过程中，孩子们为班级发展的思考多了，责任意识在萌生。
2.责任“名片”唤起责任意识
班级目标靠每个成员承担班级责任来实现，因此要把每个学生的个人职责与班级发展紧紧地联系在一起，所以责任“名片”的下面是姓名、邮箱、职务、职责、星级评定等个人信息。
责任“名片”的书写都要经历这样的过程：说明原则人尽其才——自报职务自拟职责——集体考评确定职责——履行职责调整岗位。
记得“我能行”班名、班徽、班训、班级目标确定后，我将开展“名片”制班级自主管理文化建设的打算了告诉学生：“班级建设不是班主任一个人说了算，也不是几个小干部的展示台，每个学生都要参与班级建设，承担班级责任，才能成为先进集体，成为“六小”公民，得到全面发展。”孩子们听后十分赞同，个个跃跃欲试。
从“门长”“灯官”到“卫生柜主管”、“作业架管理员”到“班长”、“班主任助理”，涉及班级生活中的每个环节。我告诉孩子们每个孩子都能做的事，班委不做;班委能做的事，班长不做;班长能做的事班主任不做。每人依据自己的愿望、能力、兴趣爱好自愿申报职务，并自己拟定岗位职责。班会上，学生将自报的职务，自拟的职责向大家说明，其他同学提出合理化建议完善职责。集体考评确定职务职责后确定星级评价标准，满星五颗，颁发“五星级” 班级自主管理奖。职务不分大小，评价没有比例，只要依据名片履行职责即可获得五星级奖状。
在申报过程中，课间班长设有两人的职务有三人申报，当三人分别将自己的岗位责任公布后，大家选择了职责全面、明确的两人，并提出了补充意见。另外一人最终选择午餐服务员。每次的职务认领都经历这样的过程。孩子们在挑选职务中，努力发掘自己的潜质，寻找适合自己的岗位;在制定职责中，听取他人的意见，班集体的责任意识悄然间被唤醒了。
目标明确了，责任明了了，“名片”诞生了。名片戴在身上给了孩子一个极强的心理暗示，这既是一种对承担责任的公示，更是一种对班级文化建设正向行为的不断强化过程。
二、践行“名片”，强化责任行为
责任“名片”带给了孩子们责任感，责任感又激发了他们对自己工作无限的热情与创意。
1.“书香满溢”践行责任“名片”
走进我的班，你就会发现孩子们对书的喜爱非同一般，只要他们手中有书，就会如饥似渴的读起来。早晨手持“古韵书香”名片的诗文诵读员带着大家走进中国传统文化，吟诵国学;午间手持“午沁书香”名片的图书管理员，组织大家交换图书静读。晚间在家长这个读书监督员的陪伴之下孩子们读着老师推荐的书籍进入梦乡。”
随着读书活动的深入开展，做读书卡、介绍书目、交流读书心得不仅成了我班孩子文化生活的一部分，还是践行责任名片的有效途径。仅今年一年，就开展了四次读书卡的交流，涉及一百多部书。孩子们在班里交流，互相作出评论，最后在壁报上展出。在展示中孩子们读书的热情再次升温;在交流中知识得到扩展和充实。一张小小的名片引得班里书香满溢。
2.责任“名片”激发无限潜能
责任“名片”将沉睡在学生生命角落里，被遗忘的才能唤醒。这种潜能一旦被激发，便像喷涌而出的泉水无穷尽。在班级事务中，他们变得异常积极，充满灵动。
孩子们手持责任“名片”，践行责任的同时开始千方百计的将自己的职责范围扩大，并臻于完善：过去光秃秃的墙壁被孩子们开辟成诸多领域——“知识窗”、“我们在行动”、“荣誉栏”、“妙笔生花”各种有主题的壁报出现了。孩子们在会说话的墙壁上分享着知识、荣誉，开阔着眼界。
“老师，大家都喜欢读书。我们想把大家的图书流动起来，办个图书角。我们三个同学愿意做图书管理员。”于是晨检时几个孩子把自己的想法说给大家听，立刻得到了大家的赞成，并共同制定了借阅书的公约。从此图书角诞生了，书从几本增加到几十本，上百本。书在孩子们中间漂流着，孩子们彼此共享着资源，班级中又增添了新的岗位，多了新的责任“名片”。
当我把着手出班刊的事告诉学生的那一天，内向的卓卓悄悄的对我说：“老师，我想把‘我能行’班刊的工作认领下来，您看可以吗?”声音不大，但眼神中充满了渴望。我说：“当然可以!”从此“我能行”班刊问世了，深受学生欢迎。责任“名片”又增添新的一张。
孩子们在践行名片的过程中收获着、成长着……学校徽标征集作品中有我们的智慧，合唱比赛中有我们亮丽的风景，运动会上我们勇争第一……
3.责任“名片”畅通家校互动
“小秘书”家校互动员畅通着我与家长之间的沟通，更赢得了家长对我班级建设的支持。他们手中也多了一张无形的班级名片，许多家长常常自愿、自发来到班里做义务服务。于是我有了一个大胆的设想——向家长颁发“名片”，将家长参与班级工作，班级建设制度化，常态化，全面化。向家长颁发“名片”征集意见一出，立刻得到了家长的响应。
经过宣布岗位名称——自选岗位自拟职责——明确责任——践行职责的过程，家长“名片”诞生了。家长“名片”分这样几类：家委会、班级服务、放学安全……
家长手里有了这张责任“名片”，他们为学校献计献策，为班级提出合理建议，综合实践活动时，我与社会实践名片的家长商议安全要求、游园路线……，使得活动有序而有收获;合唱展演时四、五位早早来到学校，为孩子们化妆，与孩子们同台演出，其乐融融……责任“名片”令家长们乐在其中。因为有了这张“名片”，我与家长的联系更加密切，沟通格外畅通。
学生手持责任“名片”，践行责任;家长认领“名片”参与管理;老师有这样的名片上吗?“共学、共事、共修养，才是真正的教育，是最好的教育”。我也有属于我的名片——我带过的每一个班级、我教过的每一名学生都是我的名片……
三、评价“名片”提高责任能力
1.教师引领，评价“名片”
小小“名片”担当起的是一份责任。责任心的养成仅仅有热情是远远不够的。正确的引导，及时的评价是持续践行责任的有效手段。
学生们手持“名片”上岗了，每个课间、课余我都注意观察每个同学岗位职责的执行情况，随时拍摄下来，储备教育资源。
班会上，餐巾管理员每天收餐巾纸的照片，书架管理员每天整理书架的录像，以及以学生为原型编的小品一一展示给学生。在交流中，展示的孩子们荣获“五星级”岗位责任奖。观看、评价的同时，孩子们感悟到：认领责任简单，承担责任更难。把自己的职责放在心上，坚持做下去就是一个有担当有责任心的孩子。
2. “法庭”调解，自主评价
教师的评价只是给孩子们一个导向，自主评价、同伴评价才能达到自我教育，提升责任感的目的。五星级评价采取自主申报——小组评价——小法庭调解——班委会审批的制度。孩子们依据职责给予自己评价，向大家汇报过程中，不仅了审视自己的岗位尽职情况，更是对自己责任心的一次回顾，自我教育的一个过程。
评比过程中，偶尔会出现自己的申报与小组的评价不相符的状况。申报者面红耳赤的争辩，评价者像愤怒的小鸟。针对此情况，班级名片中多了一张新“名片”——小法官。他们由5人组成一个小法庭，分别负责同学们岗位职责执行情况的记录。一旦小组评价与个人申报有分歧时，小法庭便开庭了。他们将矛盾的焦点了解清楚，与自己的记录情况相对照，以发展的眼光，宽容的态度调解使双方达成共识。孩子们称他们是尽职尽责的“小法官”。“小法庭”、“小法官”让评价披上了庄重的色彩，孩子们认真对待每一次评价，评价中孩子们的责任能力在生长，在提高。责任“名片”点燃了学生责任意识的爆破点，在承担职责的过程中得到挖掘、强化、提升。
多年来，孩子们凭借小“名片”在集体中锻炼着能力，施展着才华，分享着快乐。“名片”制班级自主管理文化建设夯实了公民教育的理念，促进了学生公民能力的形成，提升了学生的公民意识。所带班级多次被评为优秀班集体，还曾获得北京市先进班集体的光荣称号。
30年的班主任之路，虽然一路奔波，但是一路尽是快乐。我愿在这平凡的岗位上，继续执着的走下去，我无怨无悔。
