19.为了对民众进行思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措是(B)。

　　A.改革科举

　　B.发行报刊

　　C.兴办学堂

　　D.译介西书

　　20.不是教育了一切人，才可以改造社会，而是改造了社会才可以有好的教育，这一主张出自“五四”新文化运动时期(B)。

　　A.倡导工学主义的知识分子

　　B.倡导国家主义的知识分子

　　C.具有共产主义思想的知识分子

　　D.具有平民主义思想的知识分子

　　21.20世纪20年代的教育独立思潮，除要求教育经费独立，教育行政独立，教育脱离宗教而独立之外，还要求(C)。

　　A.教育立法独立

　　B.教育教学权独立

　　C.教育内容独立

　　D.教育督导独立

　　22.1928年5月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出《整理中华民国学校系统案》，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的增改和调整，越来越重视(D)。

　　A.乡村教育

　　B.普通教育

　　C.师范教育

　　D.职业教育

　　23.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村师范教育的新模式，他提倡的教师培养方式是(B)

　　A.艺友制

　　B.小先生制

　　C.学徒制

　　D.实习制

　　解析：在教育实践中，陶行知推行了“即知即传”的“小先生制”。他认为“穷国普及教育最重要的钥匙是小先生。”发动小学生来充当教师。

　　24.日本大化革新时期所建立的贵族学校教育制度仿照于中国的(B)

　　A.汉代教育制度

　　B.唐代教育制度

　　C.宋代教育制度

　　D.元代教育制度

　　25. 在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯马达教育、古罗马教育的主要区别是(C)

　　A.重视军事教育

　　B.重视女子教育

　　C.倡导身心和谐发展教育

　　D.加强国家对教育的控制

　　26.下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是(A)

　　A.健康之精神寓于健康之身体

　　B.身体健康重于精神健康

　　C.精神健康重于身体健康

　　D.禁欲与惩罚可以促进精神健康

　　27.赫尔巴特将教育过程分别为相互联系，前后衔接的三个部分，即(D)

　　A.统觉，教学和训育

　　B.兴趣，教学和训育

　　C.联想，教学和训育

　　D.管理，教学和训育

　　28.19世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，制造了柏林大学办学模式，为大学增添了(B)

　　A.人才培养功能

　　B.科学研究功能

　　C.社会服务功能

　　D.文化传播功能

　　解析：德国教育家洪堡曾对各级学校教育进行了改革。其中最有影响的是柏林大学的创办。柏林大学倡导“学术自由”和“教学与研究统一”，不仅对德国大学的现代化，而起对欧美其他国家大学的现代化产生了重要影响。

　　29.西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理体制，其中以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育当局相结合的教育行政领导体制形成于(A)。

　　A.英国

　　B.法国

　　C.美国

　　D.德国

　　30.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是(B)。

　　A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程

　　B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程

　　C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活

　　D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活

　　31.20世纪五六十年代，苏联教育理论界开展了一系列关于教学与发展的教育实验，形成了实验教学论体系，其代表人物是(B)。

　　A.马卡连柯

　　B.赞科夫

　　C.巴班斯基

　　D.苏霍姆林斯基

　　32.20世纪60年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，大力推动建立(D)。

　　A.统一学校

　　B.国立中学

　　C.中间学校

　　D.综合中学

　　33.1959年，美国科学院召开了改进中小学(微博)自然科学教育的会议，从而掀起了60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动，这场运动所体现的教育思潮是(C)。

　　A.改造主义教育

　　B.要素主义教育

　　C.结构主义教育

　　D.永恒主义教育

　　勤思考研解析：结构主义教育是以认知心理学为基础的一种教育思想。它形成于20世纪50—60年代。注重教授各门学科的基本结构，使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及这门学科所特有的研究方法。

　　34.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是(B)。

　　A.自我实现的需要

　　B.自尊的需要

　　C.认知的需要

　　D.审美的需要

　　35.学习单词basket(筐子)有助于学习basketball(篮球)。这里所产生的迁移是(A)。

　　A.顺应性迁移

　　B.低路迁移

　　C.水平迁移

　　D.特殊迁移

　　解析：顺应性迁移也叫协调性迁移，是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。顺应迁移既包含顺向迁移也包含逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。题中的学习单词就属于一种顺向迁移。

　　36.下列尚未发生学习的现象是(B)。

　　A.杯弓蛇影

　　B.蜜蜂采蜜

　　C.望梅止渴

　　D.老马识途

　　37.某学生做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。这位学生的认知风格很可能属于(A)。

　　A.场依存型

　　B.场独立型

　　C.冲动型

　　D.沉思型

　　解析：威特金把受环境因素影响大称为场依存性，把不受或很少受环境影响称为场独立性。题中学生在做作业的时候容易受老师的影响，应是场依存性。

　　38.某学生很怕猫，老师先让他看猫的照片，与他谈论猫，再让他看关在笼子中的猫，最后让他摸猫、抱猫，帮助他逐步消除对猫的恐惧反应，这种改变行为的方法属于(B)。

　　A.行为塑造法

　　B.系统脱敏法

　　C.松弛训练法

　　D.认知疗法

　　解析：系统脱敏疗法(systematic desensitization)又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。

　　39.某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的(D)。

　　A.客观性原则

　　B.创新性原则

　　C.理论联系实际原则

　　D.伦理原则

　　41.在文献检索时，研究者不仅要搜集那些与自己观点一致的资料，也要搜集与自己观点不一致甚至对立的资料，这体现了文献检索的(D)。

　　A.矛盾性原则B.逆时性原则

　　C.选择性原则D.全面性原则

　　42.某研究者为了研究课堂教学过程中的师生交往活动，到某小学开展了分时段分项目课程教学的系统观察。这种观察属于(C)。

　　A.参与性、结构式观察

　　B.参与性、非结构式观察

　　C.非参与性、结构式观察

　　D.非参与性、非结构式观察