北京市朝阳外国语学校(Beijing Chao Yang Foreign Language School)是在1998年4月经北京市教委、朝阳区教委批准成立的国有民办可寄宿的体制改革校，2010年1月正式转制为公办学校。

　　朝阳外国语学校办学的宗旨是：坚持学生在全面发展的基础上，突出外语优势，把学校办成一所使学生具有较高外语水平的小学、初中、高中齐备的外国语学校。建校十四年，学校从无到有，从小到大，从弱到较强的发展起来，由建校初期仅有初一260余名学生发展至今，现有86个教学班，在校学生总数3100多学生。目前学校一校六址，涵盖小学、初中、高中，总占地面积约75600平方米，建筑面积已达56680平方米，学校办学成果声誉远扬，形成了“朝外”的办学特色，先后被授予区级“素质教育示范校”、“对外交流友好示范校”以及“朝阳区第一批教育外事窗口校”。朝外大批学业出众、素质全面、品德高尚的优秀学子不仅步入了国内著名高等学府，而且走向了世界顶尖学术殿堂。学校在教育出访、国际理解教育、外教促进教学活动、外语教学改革等中外对比研究等涉外科研课题的研究活动中，不断进行探索，积极探索国际化教育发展模式，为区域国际交流做出贡献。

　　一、语言教学

　　经过大量科学调查研究，要把学生培养成全面参与现代社会的人才，需具备三项综合素质：语言素养、科学素养和做人品格素养。我们始终坚持语言学习是学生终身前进的基础。经过长期不断的探索研究，我们寻求既可以覆盖国际考试又融合国内高考的语言教学和科研形式。我们希望强化16岁之前中国孩子的语言学习基础，增强语言感觉，提升语言应用能力，探索高端语言培养方式。2011年，我校参加教育部“深化基础教育办学体制改革项目——教育国际化综合改革试验”，以及与北京师范大学首都基础教育研究院项目组合作的“阅读素养校本课程的实施”等课题。学校将不断探索的育人构想，铺筑在项目研究的学科能力构建中。

　　(一)、英文教学整体推进

　　在英文教学领域，我们将培养英文素养整体推进。英语整体改革的设计，分阶段(小学、初中、高中)推行，大力开展小学的科学，初中的除语文以外的其它课程，如“英文生物课”、“英文物理课”及“英文数学课”的校本课程尝试，以及对化学、计算机、历史、地理、政治的英语延伸学习。平时，我们教导学生对时事的英文学习，如指导学生用英文宣誓钓鱼岛主权活动。小学开展了英文绘本阅读活动，通过一系列的诸如英文绘本DIY图画书制作、一百本经典图画书阅读和丰富多彩的英语节，其中包括故事比赛——让选手赛场看图即兴讲故事。这些活动不仅锻炼了学生的独立思考能力，想象能力，创新能力，更加强了学生英文口语表达能力，为孩子未来英语学习打下坚实基础。

　　在多年的摸索中我们发现，英语教学中一直存在一个瓶颈问题，即中学生在中文方面的认知水平已达到一个相当高度，他们可以阅读长篇、短篇各类读物，可是目前英语教材的安排让他们在数年里只能学简单句子、简单单词、“循序渐进”的枯燥语法，使得学生在开始英语学习的短暂新鲜感后，觉得英语学习索然无味。学校在多年探索后逐渐形成了整体教学的理念，引起学生的兴趣同时控制一定难度的材料。教给孩子们“囫囵吞枣”的方法，利用他们的语文水平，看、猜结合了解大意，借助有声词典进行模拟朗读，提出问题小组讨论。在多次自我反复体味中逐步掌握拿到的材料，允许不同层次的学生有不同的速度。语法教学采取学生从读物中自行归纳梳理，不求一次学会，滚雪球式的逐日积累的方法。这些改革措施促使学生学习兴趣平稳持续。

　　英文活动丰富多彩，“少而难，多而易”的理念深入人心。学校平时定期组织学生进行英文话剧、英文课本剧、英文电影配音以及英文卡拉OK的丰富活动。学生们感受真实的语言，在兴趣与应用中稳步提升自己的英文水平。另一方面，我们给孩子们英文读物，却不强制统一考试时间，给不同学生成长的空间与等待的时间，最终塑造孩子英文学习的自信与态度。

　　(二)非母语语言学习的教育教学研究

　　朝外不断探索中国学生英文学习的突破口，摸索在中国如何进行非母语语言学习的教育教学研究。2013年7月，朝外与瑞典STS教育基金会带领的国际教育团队合作，对我校小学、初中、高中三个学段的学生以及英文教师进行学生语言提升项目和教师专业素养提升项目活动。活动主要通过单元的形式，在真实环境中培养学生语言学习的自信与感觉。朝外寻求融合国内外考试评价体系的语言教学和科研形式，使学生增强语言学习的兴趣与自信，提升学生走向国际舞台的专业能力。瑞典使馆官员亲切称赞道：“本次活动成为中国与瑞典文化沟通的桥梁”。

　　二、国际理解教育

　　(一)、国际访学

　　我校是基础教育中以外国语为特色定位的完全中学，因此学校从创建之初即着眼于学生英语素质的提高，着力培养学生国际化的视野以及参与国际交流与合作的沟通能力。作为国际理解教育的一部分，朝外15年来坚持带领初一至高一阶段的学生寒暑假奔赴世界各地短期出国游学。迄今为止，我们学生的足迹已经遍步美国、加拿大、新西兰以及欧洲的一些国家。通过走访不同地域文明，不仅为学生个人成长大有助益，而且加强了国际间的相互理解，增进了各国之间的民间交流。并且为推进区域教育国际化的进程、为国家培养高水平的国际人才奠定了坚实的基础。

　　(二)、高三毕业生高考后赴美直通车2+2项目

　　经过15年的潜心研究与脚踏实地，学校在输送高端人才方面趋于理性与成熟，形成常态化与深入化。学校探索了高三高考后赴美直通车项目，每年都会将优秀的毕业生送到海外著名高等学府求学深造，以期学子们学成后报效祖国。2007年开始，我们选择了加州东洛杉矶学院合作2+2项目。截至目前，我校共二百余人通过该项目进入世界名校。其中40人进入世界名校加州伯克利分校大学，成为加州东洛一道亮丽的风景线，令伯克利分校刮目相看。其余大部分进入UC(加州大学)各个分校，通过两年内学校对这些学生的跟踪反馈，100%受到美方的好评。在整个工作的过程中，学校没有收取学生费用。

　　三、 涉外科研课题研究情况

　　朝外积极提升教师理论素养，发展英文教师学科能力。学校在每个年级开设了各学科的教研组，将各位教师的具体责任落到实处。教研组将加大集体备课的研究推进工作，开展教师间的交流合作，同课异构。除此之外，教师们广泛参与各级课题，并对教师进行多种方式的培训活动。

　　(一)中外教师团队教学项目

　　今年已是和BISS国际学校的第三期团队合作。与BISS集团合作，探索英语教师团体教学模式，通过外国教师培训中国教师的方式提高我校英语教师综合能力：a. 语言素质提升; b. 灵活运用教法，有效组织教学的能力;c. 团队协作教学的能力; d. 设计、组织学生英语活动的能力; e. 教学研究能力。BISS学校派出两名外教，在初步了解教师情况后每周对1-2位教师进行跟踪听课，反馈。每周四，外教在校内组织不同主题的集体教研活动，提要求，做反馈。 每周一下午，英文教师会去BISS学校参加培训，聆听不同主题的培训讲座。外教专家会针对培训教师的共有问题上示范课，指导教师应如何开展教学。期中期末考试前，外教专家和英语组教师共同编写考卷。在外教专家的指导下，我校英语教学在试卷形式上有了改变，在初中，期末校考采用KET剑桥英语考试并引入口语测试。

　　(二)中澳之桥课题组赴澳大利亚调研

　　我校参与中澳之桥课题项目进入第三期，先后共两名教师派到澳大利亚学习交流。今年五月，初一英文组一名老师到澳大利亚澳大利亚马法拉中学进行学习交流，收货了不少教育教学体会。2013年10月11日澳大利亚马法拉中学的校长和教学官员来到我校进行回访，对我校的英文教育教学进行了解交流。三位老师分层写到我校初二三个班级进行了听课，感受了中国学生学习英语的分为与方式。课后，他们对第二语言教学提出了自己的看法，并希望今后进一步交流合作。

　　(三)香港教育团队的英文教师培训活动

　　我校始终关注提升英文教师的专业学科能力，探讨如何在激发学生兴趣的基础上提高学生的英文水平,北京市朝阳外国语学校学校引进美国、香港教育团队到校内对小学、初中、高中三个学段的英文教师多次进行专业培训，主要针对低年龄段学生的英文语言教学进行阐释讲解。大家在知识和经验的碰撞中，促进西方教学经验的东方转化，力图为人才培养的国际化奠定基础。

　　(四)区骨干英文教师美国培训

　　2013年9月8日我校区骨干英语教师和全区英文教师团一行30几人由北京出发来到旧金山，开始了充满意义和挑战的旅程。在此次行程中打击互相帮助，互相学习进步巨大，受到旧金山州立大学教授的极大赞赏，也受到了公共教育协会和各方面的肯定。

　　四、外教管理与服务

　　我校是具有外国专家聘请资质的学校之一，因此平时的教育教学活动中少不了外教的积极参与。我们主动与外教沟通，无论是专业授课上，还是他的日常生活，学校都进行体贴细致的照顾。

　　总之，北京市朝阳外国语学校将继续坚持学校的办学理念与管理模式，为大面积提高教学质量，为区域教育国际化的可持续发展贡献力量。