太原市蓝天蒙特梭利幼儿园的一位老师，因为孩子不会十加一算术题，就对孩子加以施暴，扇耳光、揪脸，短短10分钟这位老师就在一个女童的脸上狂扇了几十个耳光，一共有四个孩子都被殴打，监控录像也记录下了这一个个令人触目惊心的过程。

　　“开学一月毁教育观”的讨论还未结束，幼教老师狂扇5岁女童的新闻又出现在网络上，想想我们曾经美好的童年，看看今天疲于奔命的孩子，心里真不是滋味!这位幼教老师打在女童脸上响亮的耳光，不仅痛在我们每一个家长的心里，更痛在一直关心中国教育人士的心里。当大家都一致谴责这位幼教老师时，我们是否该反思一下我们的师范教育?我们是如何培养新一代的人民教师的?

　　不管是幼儿老师还是中小学老师，如果比作一件产品，其质量的优劣取就决于他们的制造者。如果按照产品质量追溯体系理论来看，根本原因还在于我们的师范及大学教育。师者，传道授业解惑也，这是老祖宗留下来的教育财富。而我们的大学教育又是如何的状况呢?为了经济利益，无休止地扩招，再扩招，高等教育表面上一片繁荣，实质上是滥竽充数的多，本本一族的多、好高骛远的多，许多鱼龙混杂的传道者走上了教师工作岗位，于是近年来出现了诸多教育怪相，所以出现“耳光老师”也不足为奇了。

　　强化教师素质培育是一方面，但对教师队伍的监管又是另一方面。近年来，幼儿教育逐渐成为了一门显学，因为随着经济发展水平的提升，大家对幼儿教育重视程度也更高。但幼儿教育又不属于义务教育，本身也存在僧多粥少的客观现实，许多私立幼儿园也占据了巨大的幼教市场，如何对幼儿教育特别是幼教队伍进行有效监管?这在地方教育系统都是一个难题，在幼教老师的资格准入和道德素质监管等方面都是一个薄弱环节。没有阳光的地方，阴暗的东西就自然增多，失去教育监管的幼师队伍，“耳光”老师如何能杜绝?

　　如果我们设想一下，当这位5岁的幼童多年后也成为一名幼教老师时，又会是怎样的情形?我们痛恨和谴责这位幼教老师一点也不为过，但我们更要反思教育链条上的每一个环节，不要让这些所谓的“耳光”老师混进教师队伍。“打铁还需自身硬”，有如此“耳光”老师，何谈繁荣教育?