主持人：北京第十八中学在初中部的教学方面，学校有哪些办学方法?

　　钟校长：在1992年之前北京第十八中就拥有高中部与初中部，由于方庄小区的建成，为了满足方庄小区作为一个国际化社区的教育需求，与原来的初中部分离，把高中部就迁到了方庄地区，变成了一所完全高中，直到08年恢复初中办学。我们的一批老师还是具有初中教学的经验，现在我们初中两个校区的办学策略存在一定的差距。在学校本部我们采取教师(包括高三老师)六年一次循环，这些老师对整个初高中的知识体系和学生的能力培养非常清楚。侧重于初高中一体化的教学设计。让学生接受初高中无缝的教学避免学生上高中后长时间的适应阶段。

　　分校西马金润校区是一个纯初中校，为了满足学生与家长对更高教育质量的需求，我们主要采用小班化教学和分层教学。分层教学是基于对学生的客观分析。学生的基础水平、学习习惯与智力水平方面存在一定的差异，老师如何做到因材施教，提高教学的针对性。我们觉得在大家水平相对接近的团体当中，教学的针对性会更强，同学之间也可以达成更好的学习氛围。小班化教学主要为了让老师有更多的精力对学生个体进行辅导。

　　另外，初中部最重要的特色是充分的加强了学生多元化的培养。初中阶段是孩子兴趣培养的关键期，能否形成一个良好的兴趣爱好，有一个丰富的校园文化生活，感觉校园生活是有意义的，在特长培养方面初中孩子会享受到很多待遇。比如在初中开设了高尔夫球课，每星期学生可以享受一次高尔夫的训练。曾有很多争议说高尔夫是贵族运动，我们觉得它只是一种运动，是学校给学生提供的一种选择，我们学校也有自己的高尔夫训练场。另外，学生还可以享受到中央音乐学院的老师提供的音乐课，引进欧洲的最先进的音乐教育，让学生在紧张的学习当中感受艺术美。可以说在我们学校，初中学生生活的非常幸福。

　　主持人：在我们做了这么多的校本课程之内的工作后，您觉得对学生的成长与身心发育方面产生哪些影响?哪些可以让我们的兄弟学校进行借鉴?

　　钟校长：学校校本课程的开设目前是国内教育改革的一个热点问题。在新的课程改革当中提出了国家课程、地方课程和校本课程的三级课程体系建设的构架。在学校的校本课程的建设是体现一个学校的办学思想、办学特点的重要载体。我们学校非常重视校本课程的建设。我们认为一个学校对学生的培养必须是全方面的、多元的，培养出来的学生不仅要有良好的学业水平同时也应当具有非常多的兴趣与爱好，他的学校生活应该是幸福的。不知道你们进来的时候有没有看到楼上我们学校的一句话：“为了可持续的有意义的幸福人生”。我们觉得教育不仅仅是为了高校的选拔，教育应当是为一个孩子未来幸福人生的奠基。如果我们今天不能让学生感到学校生活是幸福的，又怎么能保证学生走向社会以后会感觉到未来的生活是幸福的。幸福应当是多元化的。基于这样的想法，我们开设了很多门类的校本课程。基本每个学生从初一开始下午第三节课后都会有根据自己的兴趣选择的校本课程进行学习。课程是培养学生全面发展的重要载体，不能建设丰富的课程体系，培养学生的全面发展也将是一句空话。