各学校之间办学质量和办学条件存在很大差异。“《义务教育法》明确规定，地方政府要推进地方教育均衡，要缩小学校之间的办学差异。但实际上政府在这方面的投入并不多。”

　　中国青年政治学院青少年工作系教授刘卫兵也表示，“小升初”乱象背后的症结在于教育资源的均衡配置迟迟得不到解决，相关法律法规不够完善，相关部门监管还不够严厉。

　　81.5%的人期待均衡教育资源，取消变相重点学校制度

　　提起“小升初”，广州市民张先生就满腹怨言：“我的孩子本来是阳光健康的，没有参加课外辅导班，但看了很多书，懂得很多知识。因为没有参加辅导班，他后来没有考进市里最好的初中。看到他周围的好朋友都考上了，他的自信心受到了严重伤害，一下子蔫了。这段时间我的中心任务，就是如何让他恢复自信。可恶的‘小升初’择校，让孩子在花一样的年龄就遭受人为的风暴打击。”

　　北京家长赵亚梅的孩子今年刚好“小升初”，她感叹，“这种没有规则的游戏简直要把家长逼疯。孩子也非常痛苦，他们这么小就要开始接受权、钱、拼爹等人生法则！真是不敢想象这个社会的未来。”

　　如何解决“小升初”乱象？调查中，81.5%的人希望均衡教育资源，取消变相的重点学校制度；72.2%的人期待实行优质教育资源共享和校长、教师交换流动制度；69.6%的人希望建立全面公开的阳光录取招生程序；63.3%的人建议严格定义就近入学的原则，取消“共建生”、“条子生”等择校名目；50.3%的人认为应规范培训市场，禁止培训机构与“重点学校”勾结。

　　如何消除教育资源的不平衡？学生家长余东有三点建议：一是政府拨款要按学生规模而定，不要按学校的好坏来定；二是教师平衡配给，建立学校间教师的轮换制度，使每所学校都有机会得到高水平教师任教；三是严厉打击教育腐败，严肃考试纪律，调动学生公平竞争的积极性。

　　调查中，77.1%的人希望“小升初”实现严格的免试就近入学。

　　熊丙奇指出，《义务教育法》严格规定实行严格的免试就近入学，但前提必须是义务教育资源的分配平衡。“政府在推进义务教育时，一定要努力有所作为。增加对教育的投入，让公办学校的办学条件大致均衡。还要监督政府履行职责。”

他表示，维护受教育者的权利，是治理当前所有教育乱象的根本。需要转变政府的教育政绩观、调整义务教育经费保障机制，这也是权力和权利博弈的结果，只有公众有权利参与管理、决策与评价，才可能转变政府部门的政绩观，才能监督政府